“經(jīng)過一個學(xué)期的實習(xí)，不僅提高了自身的教學(xué)技能。更重要的是感受到了小學(xué)教師對工作崗位的熱愛，進一步明確了自己未來要怎樣面對小學(xué)教師的工作”。平頂山學(xué)院教師教育學(xué)院實習(xí)生袁雯月在教育實習(xí)總結(jié)發(fā)言中說道。

近年，該校教師教育學(xué)院緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題，落實立德樹人根本任務(wù)。把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，圍繞課程思政建設(shè)進行了一系列創(chuàng)新實踐，其中小學(xué)教育、學(xué)前教育專業(yè)先后被評為省一流專業(yè)建設(shè)點。小學(xué)教育專業(yè)作為平頂山學(xué)院師范專業(yè)認(rèn)證打樣專業(yè)，獲得了教育部專家進校現(xiàn)場考察的一致好評。

教育部高等教育教學(xué)評估中心組織專家對小學(xué)教育專業(yè)開展師范類專業(yè)認(rèn)證進校考查工作

做好課程設(shè)計明確思政目標(biāo)。教師教育學(xué)院重視對師范生“為黨育人，為國育才”職業(yè)信念的培養(yǎng)，注重幫助師范生形成做“四有好教師”的角色自覺。為了幫助教師在課程教學(xué)中明確思政目標(biāo)。定期組織教師深入研討修訂教學(xué)大綱，充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的課程思政與師德養(yǎng)成元素。堅持集體備課制度，在教案課件編寫過程中突出學(xué)科育人和課程思政。經(jīng)過多次的研討實踐，在每門課程教學(xué)大綱中每節(jié)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)部分明確了課程的思政目標(biāo)。

課程思政元素融入教學(xué)過程

課程思政元素融入教學(xué)過程。在課程實施過程中，積極融入社會主義核心價值觀等思想政治教育和師德養(yǎng)成教育。教師是課程思政的實施者。該學(xué)院多門課程均由高校教師與一線名師共同授課，讓師范生近距離領(lǐng)略名師風(fēng)采，感受到名師深厚的教育情懷和高尚的師德。《教師專業(yè)發(fā)展》課程在講授到專業(yè)發(fā)展途徑時，平頂山市光明路小學(xué)校長、正高級教師、河南名校長王鳳云受邀走上大學(xué)課堂，為師范生講述小學(xué)教師專業(yè)成長的途徑和方法。高校教師與一線名師的敬業(yè)愛崗精神及專業(yè)水準(zhǔn)發(fā)揮的榜樣示范作用對學(xué)生發(fā)生了積極影響。

實踐教學(xué)踐行課程思政（實習(xí)生授課）

實踐教學(xué)積極踐行課程思政。在教育實踐環(huán)節(jié)，注重師德規(guī)范的教育和考核，制定了專門的師德規(guī)范考核標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生在實踐教學(xué)、參與班級管理中涵養(yǎng)師德。實習(xí)生在實習(xí)期間能夠得到針對性的指導(dǎo)，形成自身的教育感悟。第二課堂也是開展實踐教學(xué)的重要陣地。教師教育學(xué)院圍繞教師師德養(yǎng)成舉行了豐富的第二課堂活動。開展了“修師德、鑄師魂、做四有好教師”系列道德講堂活動。舉行了師德師風(fēng)主題班會、征文比賽、演講比賽、讀書報告會等系列活動。近年來，學(xué)生累計參與第二課堂活動900余人次，獲獎200余人次。

課程思政的實踐促進了教師的專業(yè)發(fā)展，《小學(xué)教育心理學(xué)》課程思政教學(xué)團隊獲批校級課程思政教學(xué)團隊，《教育概論》《心理健康教育》《學(xué)前心理學(xué)》立項校級課程思政建設(shè)課程項目。教師閆江濤獲得學(xué)校首屆校長質(zhì)量獎中的杰出貢獻獎，孔冬曉等14名教師先后獲得學(xué)校課堂教學(xué)優(yōu)秀獎、思想政治教學(xué)獎等獎項。