在鄭州市金水區(qū)南陽路第二小學的校園里，有一片竹林，它們常青，它們耐寒，它們不為霜雪折腰；卓然于百草，堅韌不屈，恰似謙謙君子。為深入貫徹“五育并舉，立德樹人”的根本任務(wù)，學校師生以“竹子”為師友，開展了“格筱雅懷”的竹課程。

　　在課程指導師張爽、李沐凡老師的帶領(lǐng)下，學生們學習竹文化、描繪竹之形，感悟竹之韻，探究竹之源，貫通生活，體悟文化，從洞察自然中提高學習能力，喚醒學生的人文情懷，習得人與世界相處的智慧。課程中，師生們共讀共商古人對竹的贊譽，他們讀東晉王羲之的《蘭亭集序》“此地有崇山峻嶺，茂林修竹”；讀盛唐時代李白的“不學蒲柳凋，貞心嘗自保”；讀詩圣杜甫的“嗜酒愛風竹，卜居必林泉”；讀宋代蘇東坡的“寧可食無肉，不可居無竹”……同學們穿越千年，與古人相會，誦竹之詩、悟竹之韻，一同感悟詩人的寫意情懷，共同學習竹的品質(zhì)。

　　通過吟誦詩歌，學生們感悟了竹子高風亮節(jié)、剛直、堅強、柔韌的美好品質(zhì)，在喚起人文情懷的同時，也獲得精神的激勵。

　　“我學習到了竹子身上那堅韌不拔的精神，竹子那頑強的生命力深深震撼了我。竹子尚且如此，我們遇到困難更要有不屈不撓的精神！”陳建企同學有感而發(fā)。

　　連梓涵同學說道：“疫情又一次襲來，作為學生，我們更要學習竹子的精神，積極向上、勇敢面對困難的精神。調(diào)節(jié)好自己的心情，完成自己的學習任務(wù)。網(wǎng)課期間，我們踏踏實實認真學習，和竹子一樣厚積薄發(fā)，才能在網(wǎng)課結(jié)束后交出一份漂亮的答卷。”

　　“竹課程”充分挖掘師生身邊的課程資源，打破時間和空間固有思維，引導學生從自然中探索奧秘，提升修養(yǎng)，獲取知識。金水區(qū)南陽路第二小學將繼續(xù)立足課程建設(shè)，豐富活動形式，在實踐中探索因地制宜的課程模式，為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)!