方城一高附屬中學(xué)堅持立德樹人，落實五育并舉，創(chuàng)新工作方法，培育特色亮點(diǎn)，總結(jié)提煉出了“四維五性”育人工作法，學(xué)校文化內(nèi)涵不斷豐富。2022年，方城一高附屬中學(xué)被方城縣人民政府通令嘉獎一次，被評為方城縣德育工作先進(jìn)單位，獲得河南省數(shù)字化校園榮譽(yù)稱號。

“四維”即幸福教育、生根教育、智慧教育、卓越教育。學(xué)校實施幸福教育工程，打造優(yōu)質(zhì)育人環(huán)境。一是創(chuàng)優(yōu)人力資源環(huán)境，釋放人力效應(yīng)。方城一高附屬中學(xué)搭建平臺，創(chuàng)新載體，制定規(guī)劃，培養(yǎng)了一支“善學(xué)習(xí)、肯鉆研、能團(tuán)結(jié)、會實踐、敢超越”的一流師資隊伍。二是創(chuàng)優(yōu)制度資源環(huán)境，釋放規(guī)范效應(yīng)。學(xué)校建立健全了一套兼具剛性要求、人文關(guān)懷的制度體系，使學(xué)生獲得公平、公正、有尊嚴(yán)的體驗。三是創(chuàng)優(yōu)基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境，釋放服務(wù)效應(yīng)。學(xué)校在學(xué)生吃、住、行、用、學(xué)等方面提供最便利的服務(wù)、最優(yōu)質(zhì)的條件、最適宜的環(huán)境，學(xué)生幸福感、歸屬感全面迸發(fā)。

學(xué)校實施生根教育工程，培育學(xué)生良好習(xí)慣。生根教育的本質(zhì)是事關(guān)“扣扣子”“種種子”的問題，扣子扣好了，生根教育就成功了；種子種好了，生根教育就打贏了。學(xué)校把“德智體美勞”的種子種好，扣子扣好，把愛國和創(chuàng)新的種子種好，扣子扣好，開足開好課程，不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

學(xué)校實施智慧教育工程，堅持課堂內(nèi)外結(jié)合。智慧產(chǎn)生的主陣地是活動現(xiàn)場。學(xué)校一方面借助“萬名教師大比武”活動著力構(gòu)建高效課堂，破解學(xué)生核心素養(yǎng)落地生根的發(fā)展瓶頸，另一方面開展了豐富多彩的社團(tuán)活動，探索“3+2”延時服務(wù)新模式，分3個時段做好課后高質(zhì)量服務(wù)，用2個時間區(qū)間對學(xué)生社團(tuán)活動進(jìn)行指導(dǎo)展示，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升社團(tuán)活動育人質(zhì)量。

學(xué)校實施卓越教育工程，做好育人質(zhì)量評價。學(xué)校制定了系統(tǒng)的評價體系，分三個層面對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行衡量，分別是“優(yōu)秀之星”“卓越之星”“巔峰之星”。全體學(xué)生正朝著巔峰之星的最高評價進(jìn)階，形成“魚貫而出”的出彩局面。

“五性”即釋放天性、引導(dǎo)個性、培養(yǎng)靈性、內(nèi)化德性、形成知性。釋放天性，就是把人所具備的固有屬性有原則、有底線地解放出來。比如，有的學(xué)生生來就喜歡表現(xiàn)，教師不能隨意遏制或者打壓，而應(yīng)在合理區(qū)間進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo)。引導(dǎo)個性，就是合理判斷學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，以學(xué)生為主體開展差異性評價，注意評價的場合、言辭、方式等。培養(yǎng)靈性，就是引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生敢說敢想，促使學(xué)生在激烈的爭辯中、在思維的碰撞中得到能力的升華和靈性的開發(fā)。內(nèi)化德性，就是學(xué)會做人。形成知性，就是形成智慧。教育家于漪說：“教育是給孩子的心靈滴灌知性和德性的。知性是孩子生存和發(fā)展的本領(lǐng)，德性是做人的底線。二者在課堂上是一而二、二而一的，不是外加的、分離的。”

方城一高附屬中學(xué)所倡導(dǎo)的幸福教育、生根教育、智慧教育、卓越教育是遵循知性和德性教育內(nèi)核的新的教育形式，也是方城縣各級學(xué)校打造教育亮點(diǎn)的一個縮影。近年來，方城縣教體局立足教育本質(zhì)，堅持“校校有特色，人人有特長”的評價辦法，打造出一批辦學(xué)特色鮮明的品牌學(xué)校。方城三小的雅致教育、方城五小的閃光教育、龍城小學(xué)的陽光教育、趙河一小的習(xí)慣養(yǎng)成教育……彰顯了辦學(xué)特色，有力助推了方城教育高質(zhì)量發(fā)展。