黨的二十大報告強調(diào)，“堅持以人民為中心發(fā)展教育，加快建設高質(zhì)量教育體系”，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革的意見》，進一步明確提出“深化職業(yè)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”“推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展”，《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠景目標綱要》確定了“建設高質(zhì)量教育體系”的未來教育發(fā)展目標，這為職業(yè)教育指明了發(fā)展方向。如何深化職業(yè)教育供給側(cè)改革，推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，使之更好地服務經(jīng)濟社會發(fā)展，服務學生成長成才，是當前職業(yè)教育改革發(fā)展面臨的重要課題。

一、聚焦發(fā)展需求，優(yōu)化專業(yè)布局

隨著我國經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級加速，職業(yè)教育供給側(cè)面臨專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐滯后、專業(yè)建設與產(chǎn)業(yè)發(fā)展“契合度”較低等問題，如何推動職業(yè)教育優(yōu)化調(diào)整專業(yè)設置是解決問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。近年來，河南職業(yè)技術(shù)學院以社會經(jīng)濟發(fā)展需求為導向，堅持“以產(chǎn)定向、動態(tài)優(yōu)化”的發(fā)展思路，持續(xù)優(yōu)化專業(yè)布局，促進“專業(yè)群”與區(qū)域經(jīng)濟的“產(chǎn)業(yè)群”無縫對接，不斷提升服務經(jīng)濟社會發(fā)展能力。一是以產(chǎn)業(yè)需求確定專業(yè)群建設方向。為適應我省現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設，學院緊緊圍繞智能制造、智慧服務、電子信息等三大領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)集群，打造智能制造、電子物聯(lián)網(wǎng)等十大專業(yè)群，重構(gòu)專業(yè)、以群建院，推動形成同產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配的專業(yè)群結(jié)構(gòu)。二是構(gòu)建常態(tài)化的專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制。以產(chǎn)業(yè)新需求不斷優(yōu)化專業(yè)布局，健全專業(yè)“設置—調(diào)整—退出”動態(tài)優(yōu)化機制。新增“工業(yè)機器人技術(shù)”“人工智能技術(shù)應用”等新興專業(yè)，推進傳統(tǒng)專業(yè)改造升級，不斷優(yōu)化專業(yè)發(fā)展定位，提高專業(yè)設置的針對性。三是持續(xù)深化產(chǎn)教融合、雙向賦能。作為省級示范性產(chǎn)教融合型職業(yè)院校培育建設單位，牽頭成立河南省機械設計與裝備技術(shù)等職教集團，推進智能化制造技術(shù)等產(chǎn)業(yè)學院建設，共建生產(chǎn)性實訓基地，不斷促進校企協(xié)同育人、產(chǎn)教深度融合，構(gòu)建校企命運共同體，以人才培養(yǎng)高質(zhì)量助推經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展。

二、創(chuàng)新培養(yǎng)模式，精準供給人才

當前，我國職業(yè)院校生源結(jié)構(gòu)多元，學生個體差異和個性需求日益加大，而人才培養(yǎng)仍存在明顯的“同質(zhì)化”傾向，培養(yǎng)模式相對單一，無法滿足學生多樣化成長成才的發(fā)展需求。河南職業(yè)技術(shù)學院秉承“人職匹配、因材施教”教育理念，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，首創(chuàng)“人職匹配大數(shù)據(jù)分析平臺”，對學生進行科學分類和精準施教，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，營造出“人人皆可成才、人人盡展其才”的良好氛圍，增強了職業(yè)教育適應性。一是“一平臺三系統(tǒng)”畫像分類。創(chuàng)建“人職匹配大數(shù)據(jù)分析平臺”，形成800余萬條的學生成長大數(shù)據(jù)倉庫和50余萬家企業(yè)1000余萬條職業(yè)崗位大數(shù)據(jù)倉庫。該平臺包括三大子系統(tǒng)：創(chuàng)建“職業(yè)性向測評系統(tǒng)”，學生一入學，對每位學生進行測評并出具《專業(yè)與職業(yè)性向測評報告》，幫助學生提升自我認知和職業(yè)認知；創(chuàng)建“成長畫像學習導航系統(tǒng)”，進入第二學期，針對學生專業(yè)和擬就業(yè)的職業(yè)崗位能力需求，出具《就業(yè)意向和學習導航報告》，指導學生個性化精準學習，為學生推薦適合其成長成才的“專業(yè)+X”發(fā)展方向；創(chuàng)建“智慧化精準就業(yè)系統(tǒng)”，架起“人-職”數(shù)據(jù)互聯(lián)互通的橋梁，一生多崗雙向精準推送，指導學生精準就業(yè)。二是“五階五育”“專業(yè)+X”精準培養(yǎng)。創(chuàng)建現(xiàn)代管理等四個研究中心，統(tǒng)籌指導“專業(yè)+管理/營銷/創(chuàng)新/創(chuàng)業(yè)”分類分階精準培養(yǎng)。打造了“普育-培育-選育-精育-長育”五階育人體系，重塑“專業(yè)+X”課程體系，打造校企“雙師+”師資庫，實踐形成了“需求導向、專業(yè)引領(lǐng)、分類分階、精準施教”的“專業(yè)+X”分類精準培養(yǎng)模式。三是“一輪兩翼”人才培養(yǎng)質(zhì)量診改。依托學院大數(shù)據(jù)分析平臺及專業(yè)課程、云課堂等診改系統(tǒng)，構(gòu)建形成了以“人職匹配”為“驅(qū)動輪”、科學分類和精準施教2個診改循環(huán)為“兩翼”的人才培養(yǎng)質(zhì)量診改機制，實時反饋“學校—專業(yè)—課程—教師—學生—企業(yè)”六層診斷評價信息，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動人才供給與職業(yè)崗位能力需求精準匹配。

三、深化數(shù)字賦能，重塑職教生態(tài)

隨著我國產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型提檔加速，推進職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，深化數(shù)字應用，是增強職業(yè)教育適應性的重要契機。職業(yè)教育要以數(shù)字化思維系統(tǒng)謀劃和推動改革發(fā)展，才能適應快速發(fā)展的市場需求和人才多樣化成長需求。河南職業(yè)技術(shù)學院以創(chuàng)建數(shù)字校園建設試點為契機，以數(shù)字化賦能全方位的教育教學變革，重塑職業(yè)教育新生態(tài)。一是重構(gòu)智慧化教學空間。打造國家級虛擬仿真實訓基地，實現(xiàn)沉浸式教學及演示;引入智慧黑板、互動大屏等教學設備，打造多種科技元素融合的智慧教室，實現(xiàn)多場景聯(lián)動，重塑課堂體驗；二是激活數(shù)字化教學資源。加強數(shù)字教學資源建設、應用和開放共享，建成國家級精品在線開放課程、專業(yè)教學資源庫，以及視聽教材、場景教材、云教材、數(shù)字博物館等多樣化數(shù)字資源，滿足學生多層次、個性化學習需求。三是打造一體化服務管理平臺。充分運用大數(shù)據(jù)、云技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)，打造全面協(xié)同、高效運行的 “一網(wǎng)通辦”信息服務平臺，實現(xiàn)信息互聯(lián)互通和數(shù)據(jù)可視化管理，不斷提升教學管理與決策評價的科學性、智慧性，提升現(xiàn)代化辦學水平，助力職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。 

（作者系河南職業(yè)技術(shù)學院黨委書記）