一臺(tái)臺(tái)機(jī)器有條不紊地運(yùn)轉(zhuǎn)，一批批新增訂單正在抓緊生產(chǎn)。在中信重工電機(jī)車(chē)間轉(zhuǎn)子班，來(lái)自洛陽(yáng)科技職業(yè)學(xué)院的申濤，正熟練操作著大型電機(jī)設(shè)備。“在學(xué)校里基礎(chǔ)打得比較好，來(lái)這邊后，班組長(zhǎng)也會(huì)帶我，基本上干起來(lái)沒(méi)有什么困難。”洛陽(yáng)科技職業(yè)學(xué)院智能制造與汽車(chē)工程學(xué)院電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)2022屆畢業(yè)生申濤說(shuō)。

中信重工評(píng)價(jià)校企合作單位洛陽(yáng)科技職業(yè)學(xué)院的畢業(yè)生：技術(shù)過(guò)硬，素質(zhì)高，是行業(yè)緊缺的優(yōu)秀人才。近年來(lái)，學(xué)校通過(guò)校企緊密合作，產(chǎn)教深度融合，精準(zhǔn)培養(yǎng)企業(yè)急需的技能人才。

優(yōu)化課程供給，促進(jìn)職業(yè)教育的“專(zhuān)業(yè)群”與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的“產(chǎn)業(yè)群”無(wú)縫對(duì)接，讓職業(yè)教育成為“有學(xué)頭、有盼頭、有奔頭”的教育。洛陽(yáng)科技職業(yè)學(xué)院成立調(diào)研團(tuán)隊(duì)，主動(dòng)“走出去”。

2022年，為全面貫徹教育部辦公廳《關(guān)于開(kāi)展全國(guó)高校書(shū)記校長(zhǎng)訪(fǎng)企拓崗促就業(yè)專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)的通知》精神，學(xué)校校長(zhǎng)劉麗彬博士帶隊(duì)走進(jìn)沿海及一線(xiàn)城市多家龍頭企業(yè)，精準(zhǔn)挖掘了企業(yè)用人的需求，為學(xué)生培養(yǎng)和就業(yè)謀求了更多的機(jī)會(huì)。蘇州富納艾爾科技有限公司、浙江省安吉縣天子湖鎮(zhèn)政府等紛紛拋出“橄欖枝”，與學(xué)校簽訂了校企合作協(xié)議。“校企共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，公司參與人才培養(yǎng)全過(guò)程”，雙方希望通過(guò)這種合作方式，共同培育適合企業(yè)發(fā)展的技術(shù)技能型人才。

2023年1月，由洛陽(yáng)科技職業(yè)學(xué)院各二級(jí)學(xué)院的院長(zhǎng)牽頭，帶領(lǐng)學(xué)校三十八個(gè)專(zhuān)業(yè)的二百八十五名教學(xué)骨干成立調(diào)研團(tuán)隊(duì)，走進(jìn)北京、深圳、上海等近十個(gè)省份的一百四十余家企業(yè)，與企業(yè)一線(xiàn)技術(shù)人員、人力資源部門(mén)負(fù)責(zé)人深入溝通，詳細(xì)了解企業(yè)需求，尋求合作契機(jī)。

在走訪(fǎng)的過(guò)程中，調(diào)研團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)企業(yè)對(duì)這種合作方式十分歡迎，能夠解決企業(yè)用人不精準(zhǔn)導(dǎo)致的“效率低、成本高”的痛點(diǎn)。某企業(yè)人力資源負(fù)責(zé)人表示，2022年公司正好有20個(gè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員缺口，急需計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生。校企合作可謂恰逢其時(shí)。

“走出去”摸清了企業(yè)精準(zhǔn)的用人需求，“回到家”則精心打磨人才培養(yǎng)和教育教學(xué)模式。

洛陽(yáng)科技職業(yè)學(xué)院持續(xù)推進(jìn)教學(xué)改革，樹(shù)立以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，以學(xué)生的需求、能力、學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向，重視學(xué)生解決問(wèn)題的能力，實(shí)施多元化全過(guò)程學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)，優(yōu)化培養(yǎng)學(xué)生的“錨”。

學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，按照“反向”設(shè)計(jì)思路設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案修（制）訂流程圖。首先確定專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，細(xì)化到畢業(yè)要求；按照畢業(yè)要求，確定課程體系，再根據(jù)不同課程教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)、能力培養(yǎng)要求，確定課程教學(xué)方法。在有效保障的基礎(chǔ)上，通過(guò)多元評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)效果的達(dá)成情況，在此基礎(chǔ)上，形成教學(xué)反饋與改進(jìn)措施，指導(dǎo)培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程體系以及教學(xué)方式的調(diào)適，形成培養(yǎng)方案—教學(xué)方式—教學(xué)評(píng)價(jià)—教學(xué)整改循環(huán)改進(jìn)、動(dòng)態(tài)調(diào)整的人才培養(yǎng)機(jī)制。

深入研究企業(yè)用人需求，從用人需求層面出發(fā)，推動(dòng)培、育、聘機(jī)制的銜接，優(yōu)化考試考核機(jī)制，學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)和企業(yè)招聘的用人標(biāo)準(zhǔn)同步，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)、企業(yè)培訓(xùn)考試結(jié)果互認(rèn)。

目前，洛陽(yáng)科技職業(yè)學(xué)院與中信重工、阿里巴巴、美的、格力、海爾、老板電器、清華大學(xué)天津高端裝備研究院洛陽(yáng)先進(jìn)制造產(chǎn)業(yè)研發(fā)基地等128家國(guó)際國(guó)內(nèi)知名企業(yè)建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系，建成了25個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和160個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地。

通過(guò)校企深度合作的方式，學(xué)校以教學(xué)改革為抓手，培養(yǎng)當(dāng)?shù)仉x不開(kāi)，行業(yè)都認(rèn)可，國(guó)際可交流的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。全面推動(dòng)校企雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共建成果、共享平臺(tái)。目前，在解決企業(yè)用人難、學(xué)生就業(yè)難的困境上成效顯著。

同時(shí)，洛陽(yáng)科技職業(yè)學(xué)院牢牢把握企業(yè)需求調(diào)查的關(guān)鍵任務(wù)，聚焦人才標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)趨勢(shì)和市場(chǎng)需求三個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，深入把握經(jīng)濟(jì)發(fā)展運(yùn)行狀況和人才需求，有效調(diào)控學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置、招生規(guī)模、就業(yè)服務(wù)等工作，不斷增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性和適應(yīng)性，將職業(yè)教育與行業(yè)進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、區(qū)域發(fā)展結(jié)合在一起，為支撐地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略，提供有力保證。