在當(dāng)下被大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等信息技術(shù)沖擊的時(shí)代風(fēng)云里，“教育何為、教育應(yīng)該往何處？”越來越成為每一教育工作者面臨的巨大新挑戰(zhàn)。推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，推進(jìn)“智慧教育”，是鄭州市中原區(qū)做守中歸原的品質(zhì)教育，打造“學(xué)在中原”的教育品牌的一大任務(wù)。

2023年，全國教育工作會(huì)議指出，大力實(shí)施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，強(qiáng)調(diào)縱深推進(jìn)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)。中原區(qū)教育局為大力推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合，推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，正式啟動(dòng)“數(shù)字化學(xué)程”項(xiàng)目。該項(xiàng)目基于上海市閘北八中牽頭申報(bào)的教育部科技司“智能環(huán)境下的自適應(yīng)學(xué)習(xí)應(yīng)用實(shí)踐共同體”項(xiàng)目而設(shè)立，中原區(qū)該項(xiàng)目集團(tuán)校即被立項(xiàng)為科技司共同體項(xiàng)目聯(lián)盟單位，項(xiàng)目主要目標(biāo)是以“數(shù)字化學(xué)程包”的建設(shè)與應(yīng)用為抓手，試圖探索“因材施教、因人導(dǎo)學(xué)、因?qū)W融做”的課程教學(xué)改革實(shí)踐路徑。

據(jù)了解，作為目前全國唯一的教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型試點(diǎn)區(qū)，自2021年起，上海就將深化推進(jìn)中小學(xué)教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型作為改革方向，依托上海智慧教育平臺(tái)（上海微校），建設(shè)中小學(xué)數(shù)字教學(xué)系統(tǒng)，研發(fā)備課助手、教學(xué)助手以及作業(yè)輔導(dǎo)助手（簡稱“三個(gè)助手”），為師生打造線上線下深度融合的教學(xué)空間；本共同體項(xiàng)目實(shí)踐應(yīng)用的技術(shù)平臺(tái)經(jīng)公開招投標(biāo)，在此項(xiàng)目中，中標(biāo)為上海市中小學(xué)數(shù)字教學(xué)系統(tǒng)的組成部分，目前正在上海近300所學(xué)校在開展試驗(yàn)應(yīng)用。

作為該項(xiàng)目集團(tuán)校先行示范校，鄭州市第七十三中學(xué)和鄭州外國語小學(xué)，引入數(shù)字化教學(xué)助手，優(yōu)化課前、課中、課后教學(xué)流程，從教師備課、課堂教學(xué)、課后輔導(dǎo)三個(gè)維度深度賦能教師發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教師備課效率及教學(xué)效率，精準(zhǔn)布置差異化作業(yè)，實(shí)現(xiàn)大規(guī)模因材施教，減輕了教師負(fù)擔(dān)和學(xué)生機(jī)械化學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)校在常態(tài)化使用中不僅減少教師低智慧的重復(fù)勞動(dòng)，而且減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，此項(xiàng)目推進(jìn)為“雙減”走深走實(shí)提供新思路、拓寬新路徑。

學(xué)校教師課前可發(fā)布視頻預(yù)習(xí)任務(wù)和自主設(shè)置的檢測習(xí)題，獲取學(xué)生預(yù)習(xí)數(shù)據(jù)并進(jìn)行實(shí)時(shí)分析，為教師的課堂教學(xué)提供可視化參考；課中教師利用互動(dòng)性較強(qiáng)的學(xué)科控件輔助教學(xué)，打造具有交互性的教學(xué)流程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)性、互動(dòng)性、探究性，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解、應(yīng)用、評(píng)價(jià)與創(chuàng)造；課后教師基于課前及課中學(xué)生的數(shù)據(jù)分析，在海量的學(xué)習(xí)資源的基礎(chǔ)上，自主創(chuàng)新具有個(gè)性化的分層作業(yè)，滿足差異化教與學(xué)的需求，讓教師擺脫布置作業(yè)單一的困境。數(shù)字化的教學(xué)受到師生廣泛歡迎，如：面對(duì)不同層次學(xué)生的英語口語朗讀水平，智能評(píng)價(jià)系統(tǒng)從準(zhǔn)確度、流暢度、完整度三個(gè)維度為學(xué)生的口語朗讀打分。實(shí)時(shí)反饋的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)成為教師和學(xué)生查缺補(bǔ)漏、夯實(shí)基礎(chǔ)的重要抓手，也成為教師落實(shí)“因材施教”，進(jìn)一步追求“因人導(dǎo)學(xué)”和“因?qū)W融做”的重要基點(diǎn)。探索運(yùn)用大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)，使及時(shí)獲取學(xué)生多維度動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)智能化發(fā)展，為“精準(zhǔn)教”“個(gè)性學(xué)”“智能評(píng)”提供有力支持，持續(xù)提升教育教學(xué)質(zhì)量和效果。信息技術(shù)賦能教學(xué)模式和課堂教學(xué)有效結(jié)合在一起，滿足差異化教學(xué)，開展具有交互性的課堂，促進(jìn)學(xué)生深度參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解、應(yīng)用、評(píng)價(jià)與創(chuàng)造。

鄭州市第七十三中學(xué)英語和鄭州外國語小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科骨干老師運(yùn)用互動(dòng)課件、學(xué)科控件和系統(tǒng)數(shù)據(jù)反饋功能等技術(shù)手段，構(gòu)建真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)、探究和自主建構(gòu)，有效開展了新技術(shù)所支撐的互動(dòng)教學(xué)。上海市中小學(xué)在線互動(dòng)教學(xué)案例評(píng)審專家朱玲玲校長、上海市虹口區(qū)教研室張海波副主任在觀摩學(xué)校展示課例時(shí)給予了充分肯定和高度評(píng)價(jià)。中原區(qū)“數(shù)字化學(xué)工程項(xiàng)目”集團(tuán)校通過參與“共同體項(xiàng)目”試驗(yàn)，與上海的學(xué)校和優(yōu)質(zhì)師資共同開展協(xié)同教研，通過“協(xié)同研”為集團(tuán)校發(fā)展師資的專業(yè)成長注入新動(dòng)能。

“路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成”。中原區(qū)教育局把教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型作為教育教學(xué)一項(xiàng)重點(diǎn)工作來抓，以項(xiàng)目推進(jìn)為手段，以集團(tuán)先行為引領(lǐng)，推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，必將促進(jìn)教育集團(tuán)的內(nèi)涵發(fā)展。將圍繞教育現(xiàn)代化和教育綜合改革重點(diǎn)，推進(jìn)智慧教育的實(shí)踐探索，激發(fā)教育教學(xué)發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力和活力。以“落實(shí)雙減、提質(zhì)增效”為目標(biāo)，以教育教學(xué)模式變革為核心，以先行示范校常態(tài)化應(yīng)用為基礎(chǔ)，以師生數(shù)字素養(yǎng)提升為抓手，以數(shù)字資源應(yīng)用為牽引，聚焦教、學(xué)、管、評(píng)、研等應(yīng)用場景，豐富優(yōu)質(zhì)資源共建共享機(jī)制，建設(shè)服務(wù)引領(lǐng)和支撐學(xué)生全面發(fā)展、教師能力提升的新路徑，努力構(gòu)建泛在、智慧的教育環(huán)境，為加快建設(shè)中原區(qū)高質(zhì)量教育體系提供重要支撐。

（通訊員 洪鐘）