為助力鄉(xiāng)村推進(jìn)“雙減”工作，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化，傳播先進(jìn)教育理念，引領(lǐng)教師專業(yè)成長，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，2023年2月22日上午，鄭州市金水區(qū)金橋?qū)W校宋君名師工作室領(lǐng)銜名師、鄭州市金水區(qū)金橋?qū)W校宋君副校長帶領(lǐng)該校陳文婳老師參與鄭州師范學(xué)校承擔(dān)的“義教薄改”河南省素質(zhì)提升工程之名師工作室聯(lián)合送教活動(dòng)。此次送教活動(dòng)在尉氏縣城關(guān)鎮(zhèn)西關(guān)小學(xué)，是宋君名師工作室、孟江濤名師工作室、閆文名師工作室和婁娟名師工作室聯(lián)合送教。此次送教分為課例觀摩和教研點(diǎn)評(píng)兩個(gè)環(huán)節(jié)。前來觀摩的是“義教薄改”送課團(tuán)隊(duì)、尉氏縣基礎(chǔ)教育教研室劉建敏主任，尉氏縣城區(qū)中心校教研員王永安老師，李靜小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室全體成員和西關(guān)小學(xué)的全體教師。

　　第一階段是由陳文婳老師執(zhí)教的《走進(jìn)有魔力的數(shù)學(xué)世界——魔力數(shù)學(xué)》導(dǎo)讀課，陳老師幽默風(fēng)趣的語言、充滿魔力的撲克牌游戲讓整堂課從一開始就魔力四射。跌宕起伏的故事情節(jié)，更是引發(fā)了學(xué)生們的頭腦風(fēng)暴，在閱讀、交流、質(zhì)疑與分享中讓孩子們感受到了數(shù)學(xué)閱讀不一樣的神奇，激起了學(xué)生對(duì)《魔力數(shù)學(xué)》的巨大興趣，通過導(dǎo)讀課的展示，使觀摩教師對(duì)數(shù)學(xué)閱讀課堂教學(xué)有了新的理解和思考。

　　第二個(gè)階段是教研點(diǎn)評(píng)。首先由執(zhí)教教師針對(duì)所執(zhí)教課例進(jìn)行說課和反思，陳老師以“激發(fā)興趣，點(diǎn)燃閱讀火焰”為主題，對(duì)數(shù)學(xué)閱讀導(dǎo)讀課進(jìn)行了簡單的介紹，強(qiáng)調(diào)“導(dǎo)讀”是引領(lǐng)閱讀的意思，數(shù)學(xué)閱讀導(dǎo)讀課的核心是“激趣啟思”。接著是由觀摩教師提出自己的困惑和思考，其中名師李靜表示：從孩子們的整體反應(yīng)就可以感受到數(shù)學(xué)閱讀的魅力，但從學(xué)生們的表達(dá)也深刻的體會(huì)到引領(lǐng)孩子們走進(jìn)數(shù)學(xué)閱讀的世界迫在眉睫。最后由中原名師宋君做點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，宋校長先是指出了這次課例的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，接著以蘇霍姆林斯基的一句話：“不會(huì)閱讀的學(xué)生是潛在的差生”，來強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)閱讀的重要性，指出閱讀是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主軸和核心，閱讀力就是學(xué)習(xí)力。在開展數(shù)學(xué)閱讀課程時(shí)一定要明確“教什么”和“怎么教”,要始終把學(xué)生放在課堂的正中央，要能發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)和困惑點(diǎn)，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀中獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和動(dòng)力，促進(jìn)核心素養(yǎng)真正落地生根。

　　活動(dòng)結(jié)束觀摩教師紛紛表示此次活動(dòng)像是一場(chǎng)及時(shí)雨，及時(shí)有效地解決了在實(shí)踐數(shù)學(xué)閱讀課程時(shí)所遇到的困難，老師們還紛紛要求合影留念，也萬分期待著下一次的再會(huì)面。“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”。此次送教活動(dòng)為城鄉(xiāng)校際交流、教師學(xué)習(xí)提升搭建了一座共建共享、互學(xué)共進(jìn)的“連心橋”，發(fā)揮了名師工作室的示范引領(lǐng)和輻射帶動(dòng)作用。教學(xué)之路長而漫，攜手共進(jìn)，必將一路繁花相伴。