2月25日，以“產(chǎn)教融合 協(xié)同發(fā)展”為主題，由河南省教育廳指導(dǎo)、河南省高等教育學(xué)會(huì)主辦、河南工業(yè)大學(xué)承辦的“第三屆理事會(huì)第三次會(huì)議暨2023年學(xué)術(shù)年會(huì)”在鄭州舉行。會(huì)議邀請(qǐng)了全國(guó)教育界與企業(yè)界的嘉賓，共商共議深化產(chǎn)教融合內(nèi)涵發(fā)展面臨的機(jī)遇、挑戰(zhàn)和發(fā)展趨勢(shì)，服務(wù)我省區(qū)域經(jīng)濟(jì)和高等教育高質(zhì)量發(fā)展。參會(huì)嘉賓場(chǎng)內(nèi)聆聽、場(chǎng)外熱議，讓我們一起聽聽部分高校參會(huì)干部的感想和體會(huì)吧！

鄭州大學(xué)教務(wù)處

深化產(chǎn)教融合 提高創(chuàng)新質(zhì)量

爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。在除夕夜震耳欲聾的鞭炮聲中，我們與2022年作別；在春暖花開之際，我們迎來了2023年。習(xí)近平總書記在2017年春節(jié)團(tuán)拜會(huì)上引用過王維的詩(shī)句“當(dāng)待春中，草木蔓發(fā)，春山可望”，河南省高等教育事業(yè)經(jīng)歷了2022年的坎坎坷坷之后必定會(huì)在2023年迎來新的發(fā)展。河南省高等教育學(xué)會(huì)2023年學(xué)術(shù)年會(huì)就在這樣一個(gè)繼往開來的重要時(shí)刻召開了。

會(huì)上，教育廳相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以及各位河南省高教學(xué)會(huì)高級(jí)顧問做了以產(chǎn)教融合、協(xié)同發(fā)展為主題的報(bào)告。產(chǎn)教融合是一種創(chuàng)新形態(tài)，能夠突破教育與產(chǎn)業(yè)之間的藩籬，貫通科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源和創(chuàng)新第一動(dòng)力之間的聯(lián)系，可以有效集聚各方創(chuàng)新要素，有效提升科技創(chuàng)新的能力和實(shí)效，助力科技自立自強(qiáng)，進(jìn)而更加突出創(chuàng)新的核心地位和引領(lǐng)作用。結(jié)合鄭州大學(xué)辦學(xué)定位以及服務(wù)國(guó)家和區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展的辦學(xué)方向，針對(duì)產(chǎn)教融合、協(xié)同發(fā)展工作布局，我們有以下幾方面思考：

一方面，要提升高校的創(chuàng)新能力。高校要抓住國(guó)家加快建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科的契機(jī)，統(tǒng)籌推進(jìn)基礎(chǔ)學(xué)科、應(yīng)用學(xué)科交叉融合，支持建設(shè)對(duì)接區(qū)域傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的學(xué)科，強(qiáng)化高校創(chuàng)新能力發(fā)展的導(dǎo)向性，推動(dòng)高校創(chuàng)新供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求側(cè)緊密對(duì)接，構(gòu)建高校與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)多元協(xié)同創(chuàng)新的體制機(jī)制，不斷提升原始創(chuàng)新、基礎(chǔ)創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和協(xié)同創(chuàng)新的能力。

另一方面，要發(fā)揮企業(yè)的創(chuàng)新主體作用。要通過市場(chǎng)機(jī)制引導(dǎo)企業(yè)用足用好產(chǎn)教融合相關(guān)優(yōu)惠政策，積極參與高校科學(xué)研究和技術(shù)研發(fā)，為高校提供科研創(chuàng)新的課題源頭和要素支持，努力把高校科研資源轉(zhuǎn)化為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的良田沃土。特別是高新技術(shù)企業(yè)要服務(wù)國(guó)家、放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，聯(lián)合高校加快攻破關(guān)鍵核心技術(shù)瓶頸，努力解決“卡脖子”技術(shù)問題。

同時(shí)，還要推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研用深度融合。圍繞產(chǎn)業(yè)鏈部署創(chuàng)新鏈，引導(dǎo)高校、行業(yè)、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等組建產(chǎn)教融合聯(lián)盟，共建產(chǎn)教融合科技園區(qū)、眾創(chuàng)空間，搭建促進(jìn)產(chǎn)教供需信息對(duì)接等服務(wù)平臺(tái)，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研用深度融合、一體發(fā)展，促進(jìn)科技成果及時(shí)轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化，形成基礎(chǔ)研究、應(yīng)用開發(fā)、成果轉(zhuǎn)移和產(chǎn)業(yè)化的完整鏈條，為推進(jìn)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)高級(jí)化、產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)代化提供助力。

河南大學(xué)教務(wù)處副處長(zhǎng)、河南省高教學(xué)會(huì)產(chǎn)教融合管理服務(wù)中心專家委員會(huì)委員  朱顯峰

構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研深度融合的技術(shù)創(chuàng)新體系路徑

黨的二十大報(bào)告提出“加強(qiáng)企業(yè)主導(dǎo)的產(chǎn)學(xué)研深度融合，強(qiáng)化目標(biāo)導(dǎo)向，提高科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化水平，推動(dòng)創(chuàng)新鏈產(chǎn)業(yè)鏈資金鏈人才鏈深度融合。”匯聚企業(yè)、高校、科研機(jī)構(gòu)的資源優(yōu)勢(shì)、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式由要素驅(qū)動(dòng)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)高校、科研院所和企業(yè)等產(chǎn)學(xué)研主體的協(xié)同創(chuàng)新，對(duì)新時(shí)代構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研深度融合的技術(shù)創(chuàng)新體系具有重要意義。2月25日，河南省高等教育學(xué)會(huì)召開了以“產(chǎn)教融合、協(xié)同發(fā)展”為主題的第三屆理事會(huì)第三次會(huì)議暨2023年學(xué)術(shù)年會(huì)，聆聽了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、專家和企業(yè)家的報(bào)告，感觸頗深，深感河南省在推進(jìn)產(chǎn)教融合創(chuàng)新發(fā)展，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有效銜接等方面都取得了很高的成績(jī)。建議在如下方面可以進(jìn)一步發(fā)力：

一、構(gòu)建企業(yè)主導(dǎo)的產(chǎn)學(xué)研深度融合創(chuàng)新體系。支持企業(yè)聯(lián)合高校、科研院所等共建重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程研究中心、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新中心等創(chuàng)新聯(lián)合體，聯(lián)合承擔(dān)國(guó)家重大科技任務(wù)和關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)，加快科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，推動(dòng)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)進(jìn)入全球價(jià)值鏈中高端。

二、推動(dòng)創(chuàng)新鏈產(chǎn)業(yè)鏈資金鏈人才鏈深度融合。一是高校以人才培養(yǎng)為抓手提升人才鏈，根據(jù)市場(chǎng)和行業(yè)企業(yè)需求及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)、科學(xué)研究方向，通過產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同育人，建立緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的學(xué)科專業(yè)體系，促進(jìn)學(xué)科專業(yè)交叉融合，加快推進(jìn)新工科建設(shè)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，把企業(yè)需求融入人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)，培養(yǎng)造就面向行業(yè)未來發(fā)展的學(xué)術(shù)精英、行業(yè)領(lǐng)袖和其他社會(huì)英才，推進(jìn)高端人才隊(duì)伍建設(shè)。二是強(qiáng)化企業(yè)創(chuàng)新資源要素集聚能力，促進(jìn)各類創(chuàng)新要素向企業(yè)產(chǎn)業(yè)集聚。鼓勵(lì)企業(yè)、高校和科研院所成為應(yīng)用型工程科技人才培養(yǎng)的共同體，圍繞國(guó)家重大產(chǎn)業(yè)布局，加快推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作教育，大力培育工程技術(shù)人才、科學(xué)人才、引領(lǐng)人才。深化產(chǎn)教融合，完善校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，支持領(lǐng)軍企業(yè)與高校聯(lián)合辦學(xué)育人，培養(yǎng)一大批卓越工程師和大國(guó)工匠。三是暢通創(chuàng)新人才流動(dòng)渠道。破除人才流動(dòng)中的體制壁壘和機(jī)制障礙，暢通科技人才在高校、科研院所與企業(yè)之間的流動(dòng)渠道。推動(dòng)人才跨領(lǐng)域、跨區(qū)域、跨部門一體化配置，促進(jìn)城鄉(xiāng)、區(qū)域、行業(yè)等之間人才順暢流動(dòng)。搭建人才溝通交流平臺(tái)，為高層次科技人才開設(shè)綠色通道，加速科技人才向產(chǎn)業(yè)應(yīng)用端集聚，服務(wù)我省高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)和高等教育高質(zhì)量發(fā)展。

河南師范大學(xué)教務(wù)處處長(zhǎng)  梁存良

綠城春意濃，迎賓聚群賢。河南省高等教育學(xué)會(huì)第三屆理事會(huì)第三次會(huì)議暨2023年學(xué)術(shù)年會(huì)于2月25日在鄭州順利召開，河南高教同仁共聚一堂，總結(jié)產(chǎn)教融合改革成效，共商協(xié)同發(fā)展大計(jì)，共謀雙一流創(chuàng)建和提升人才培養(yǎng)質(zhì)量創(chuàng)新路徑，作為與會(huì)者，我感受至深，受益匪淺。

本次會(huì)議是黨的二十大精神的宣講會(huì)、落實(shí)會(huì)。黨的二十大報(bào)告中明確提出三教協(xié)同和三融, “產(chǎn)教融合”是培養(yǎng)適應(yīng)和引領(lǐng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才關(guān)鍵舉措，是高等教育支撐經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的必然要求。在新征程上,我們必須堅(jiān)持系統(tǒng)觀念, 要以加強(qiáng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)為抓手，深化產(chǎn)教融合，更好地服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

本次會(huì)議是高質(zhì)量推進(jìn)產(chǎn)教融合的任務(wù)部署會(huì)。過去幾年，河南高校在省委、省政府和教育廳的領(lǐng)導(dǎo)下，積極探索產(chǎn)教融合、協(xié)同發(fā)展新模式，建立了產(chǎn)教融合、校企協(xié)同發(fā)展機(jī)制,取得了豐碩成效。同時(shí)，毛杰廳長(zhǎng)、刁玉華副廳長(zhǎng)分別就扎實(shí)推進(jìn)產(chǎn)教融合和落實(shí)立德樹人根本任務(wù)又提出了新要求，做出了新部署，為我們未來發(fā)展指明了方向，我們高校將按照領(lǐng)導(dǎo)指示，在高質(zhì)量服務(wù)現(xiàn)代化河南建設(shè)中競(jìng)相出彩。

本次會(huì)議是扎實(shí)推進(jìn)產(chǎn)教融合改革的視野開闊會(huì)和工作謀劃會(huì)。浙江農(nóng)林大學(xué)和東莞理工學(xué)院的產(chǎn)教融合理念和做法，開闊了我們的視野，正如東莞理工學(xué)院馬宏偉校長(zhǎng)所講，實(shí)施產(chǎn)教融合，困擾我們的不一定是辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，這兩所高校的成功做法讓我們看到了推進(jìn)產(chǎn)教融合改革中最缺少的是理念和思路，應(yīng)該說，我們每所學(xué)校的資源都是有限的，我們可以跳出教育辦教育，借船出海，爭(zhēng)取更多的社會(huì)資源，實(shí)現(xiàn)多主體共贏。

我們將以此次會(huì)議為契機(jī)，進(jìn)一步解放思想，突破傳統(tǒng)路徑依賴，打破學(xué)科專業(yè)壁壘，培育特色優(yōu)勢(shì)專業(yè)集群，推行校企協(xié)同育人，為河南雙一流創(chuàng)建和提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量做出更大貢獻(xiàn)。

河南工業(yè)大學(xué)明德書院院長(zhǎng)、河南省高等學(xué)校教育教學(xué)評(píng)估管理服務(wù)中心副主任  谷存昌

在河南省高等教育學(xué)會(huì)第三屆理事會(huì)第三次會(huì)議暨2023年學(xué)術(shù)年會(huì)上，聆聽了毛杰廳長(zhǎng)、刁玉華副廳長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)和專家的講話、報(bào)告，倍受鼓舞。河南省教育廳發(fā)布一系列產(chǎn)教融合文件，深入推進(jìn)產(chǎn)教融合創(chuàng)新發(fā)展，探索產(chǎn)教融合新模式、新機(jī)制，打造高等教育發(fā)展新格局。河南高校落實(shí)推動(dòng)產(chǎn)教融合，強(qiáng)化協(xié)同發(fā)展，構(gòu)建高水平育人體系，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

一是人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)整要進(jìn)一步結(jié)合需求導(dǎo)向。強(qiáng)化就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才供給的有效調(diào)節(jié)，注重發(fā)揮行業(yè)組織人才需求預(yù)測(cè)、用人單位職業(yè)能力評(píng)價(jià)作用，高校、企業(yè)、行業(yè)等利益共同方一起參與人才培養(yǎng)方案制定、課程開發(fā)、教材編制等，促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)更加符合社會(huì)需求。

二是學(xué)科專業(yè)建設(shè)要進(jìn)一步突出內(nèi)涵建設(shè)。強(qiáng)化統(tǒng)籌布局，建立緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的學(xué)科專業(yè)體系，發(fā)揮高校育人優(yōu)勢(shì)和特色，分類分層發(fā)展，百花齊放。尤其發(fā)揮龍頭企業(yè)帶動(dòng)作用，共建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，發(fā)揮育人協(xié)同作用。

三是引企入校要進(jìn)一步給予制度保障。出臺(tái)相應(yīng)的文件制度，給予企業(yè)在參與高校人才培養(yǎng)過程中的政策支持，增強(qiáng)企業(yè)積極性，避免一味公益性帶來的短期和不可持續(xù)性。高校加大教育教學(xué)改革力度，促進(jìn)企業(yè)需求融入人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，建立實(shí)踐教學(xué)基地，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力。

四是師資隊(duì)伍建設(shè)要進(jìn)一步強(qiáng)化產(chǎn)教融合。應(yīng)鼓勵(lì)和支持企業(yè)技術(shù)、管理人才到學(xué)校任教，高校組織青年教師到企業(yè)學(xué)習(xí)，了解社會(huì)發(fā)展最新需求，增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力，強(qiáng)化理論和實(shí)踐的再融合，促進(jìn)育人能力水平的再提升。

鄭州輕工業(yè)大學(xué)教務(wù)處處長(zhǎng)、河南省高教學(xué)會(huì)副秘書長(zhǎng)  孫玉勝

產(chǎn)教融合，重在融合，旨在發(fā)展

隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整升級(jí)，高校與企業(yè)之間的合作更加密切，產(chǎn)教融合協(xié)同發(fā)展已成為校企協(xié)同育人的新模式。從產(chǎn)教結(jié)合到產(chǎn)教協(xié)同，再到產(chǎn)教融合協(xié)同發(fā)展，產(chǎn)教關(guān)系的嬗變也表明校企協(xié)同育人進(jìn)入更高的新階段，我們必須能夠從立足世界科技前沿、經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)、國(guó)家重大需求、人民生命健康的高度深刻認(rèn)識(shí)產(chǎn)教融合協(xié)同發(fā)展的新階段。

產(chǎn)教融合協(xié)同發(fā)展，重在融合。產(chǎn)教融合在發(fā)展過程中面臨的困境和難題之一就是產(chǎn)教兩張皮，產(chǎn)教融合度不足，因此，如何融合就成為產(chǎn)教融合協(xié)同發(fā)展的關(guān)鍵問題，要在校企合作的廣度和深度上下功夫，在專業(yè)、課程、實(shí)驗(yàn)室、教材、師資等人才培養(yǎng)的各方面進(jìn)行共建，形成你中有我，我中有你，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互驅(qū)動(dòng)，協(xié)同發(fā)展的融合模式。同時(shí)，主動(dòng)對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)需求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，通過建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院、行業(yè)特色學(xué)院、未來技術(shù)學(xué)院等，打破固有的培養(yǎng)范式，構(gòu)建協(xié)同育人共同體。

產(chǎn)教融合協(xié)同發(fā)展，旨在發(fā)展。黨的二十大報(bào)告明確指出，高質(zhì)量發(fā)展是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的首要任務(wù)，科技是第一生產(chǎn)力，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動(dòng)力，企業(yè)是創(chuàng)新的主體，堅(jiān)持科技自立自強(qiáng)、人才引領(lǐng)驅(qū)動(dòng)，深化產(chǎn)教融合是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)最有效的途徑，是解決人才供需結(jié)構(gòu)性矛盾的重要舉措，是推進(jìn)高等教育高質(zhì)量發(fā)展的必然選擇。

安陽(yáng)師范學(xué)院教務(wù)處

安陽(yáng)師范學(xué)院校地協(xié)同助力師范生成長(zhǎng)

安陽(yáng)師范學(xué)院始終堅(jiān)守基礎(chǔ)教育師資培養(yǎng)初心使命，面向豫北，與安陽(yáng)、鶴壁、濮陽(yáng)三市人民政府聯(lián)合，與安陽(yáng)幼兒師范高等專科學(xué)校、鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院、濮陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院豫北三所擁有師范專業(yè)的高校協(xié)同組建并獲批河南省豫北“三市四校”教師教育聯(lián)動(dòng)發(fā)展共同體。共同體加強(qiáng)校地協(xié)同組織領(lǐng)導(dǎo)，成立校地協(xié)同工作委員會(huì)，創(chuàng)新師范生培養(yǎng)機(jī)制，做到“八個(gè)共同”，助力師范生成長(zhǎng)。

共同建設(shè)基地。選擇100所豫北中小幼學(xué)校，作為共同體高校教師教育實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，由共同體統(tǒng)一簽訂協(xié)議，統(tǒng)一掛牌命名，由當(dāng)?shù)卣畢f(xié)調(diào)，統(tǒng)籌安排共同體師范生教育見習(xí)實(shí)習(xí)研習(xí)。

共同遴選導(dǎo)師。每年遴選100名豫北中小幼優(yōu)秀教師，特別是教學(xué)名師，作為共同體校外“雙導(dǎo)師”，參與共同體高校師范生思想政治教育、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和論文指導(dǎo)。

共同研討課題。每年設(shè)立100項(xiàng)教師教育研究課題，吸納豫北中小幼教師共同參與，組建由高校教師和中小幼教師構(gòu)成的課題研究共同體，聯(lián)合申報(bào)項(xiàng)目，聯(lián)合開展教改項(xiàng)目研究。課題研究共同體獲批河南省基礎(chǔ)教育教師發(fā)展創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

共同推動(dòng)教改。開展教育實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文一體化改革，構(gòu)建了融能力導(dǎo)向、行動(dòng)研究、內(nèi)外融通、導(dǎo)師互聘、合作共贏“五位一體”的實(shí)踐教學(xué)新模式，引導(dǎo)師范生結(jié)合基層教學(xué)一線實(shí)際，開展畢業(yè)論文選題與研究，真題真做，把論文寫在基層教學(xué)一線，服務(wù)豫北教育發(fā)展。自2015年試點(diǎn)至今已有四所高校8屆畢業(yè)生參與教育實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文一體化實(shí)踐，完成高水平調(diào)研報(bào)告600多篇，高質(zhì)量畢業(yè)論文2500多篇。一體化教改成效明顯，獲批河南省高等教育教學(xué)成果特等獎(jiǎng)。

共同組織培訓(xùn)。實(shí)施“國(guó)培”“省培”項(xiàng)目，共同制定方案，組建培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，為豫北中小學(xué)培訓(xùn)骨干教師3000余人次。安陽(yáng)師范學(xué)院獲批河南省豫北教師教育研修院。針對(duì)安陽(yáng)地方文化特色，共同開展甲骨文教育進(jìn)校園培訓(xùn)，獲批河南省甲骨文教育特色學(xué)校14所，培養(yǎng)甲骨文優(yōu)秀師資400多人，編寫甲骨文通識(shí)教材，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

共同開展支教。組織共同體高校師生開展支教扶貧和推普脫貧攻堅(jiān)活動(dòng)，近年來，安陽(yáng)師范學(xué)院先后有3000余名畢業(yè)生報(bào)名參加“西部計(jì)劃”，302人奔赴西部圓夢(mèng)支教，76人留疆扎根教育事業(yè)，涌現(xiàn)出相約赴西部宿舍“三姐妹”“四兄弟”等一批支教服務(wù)典型。安陽(yáng)師范學(xué)院牽頭開展的“同心同語同行、助力推普脫貧”教育實(shí)踐活動(dòng)，成果入選教育部推普助力脫貧攻堅(jiān)案例集，受到教育部、團(tuán)中央致信表?yè)P(yáng)。

共同舉辦活動(dòng)。每年舉辦教師教育文化節(jié)活動(dòng)，開展師范生教學(xué)技能大賽、優(yōu)秀教案評(píng)選，組織教學(xué)觀摩，強(qiáng)化師范生“三字一話”訓(xùn)練，共同提升師范生教書育人本領(lǐng)。共同組建彰德卓越教師訓(xùn)練營(yíng)，選拔優(yōu)秀學(xué)生參與全國(guó)、河南省師范生教學(xué)技能大賽，獲得了優(yōu)秀成績(jī)。

共同傳承師風(fēng)。安陽(yáng)是紅旗渠精神的發(fā)祥地，共同體高校堅(jiān)持將“自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、無私奉獻(xiàn)”的紅旗渠精神，融入人才培養(yǎng)，融入校風(fēng)學(xué)風(fēng)，讓紅旗渠精神進(jìn)課堂、進(jìn)科研、進(jìn)實(shí)踐，貫穿師范生培養(yǎng)全過程。增設(shè)《紅旗渠精神與大學(xué)生成長(zhǎng)》通識(shí)必修課，開展課程思政改革，把“紅旗渠精神我來講”作為師范生課程思政品牌常抓不懈，傳承紅色基因，厚植“不怕吃苦、扎根基層、服務(wù)人民”的教育情懷。邀請(qǐng)河南鄉(xiāng)村最美教師張玉滾、河南省優(yōu)秀特崗教師校友任明杰等來校做報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村教育的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，傾力打造“紅旗渠”牌師范畢業(yè)生。安陽(yáng)師范學(xué)院畢業(yè)生報(bào)考特崗教師積極踴躍，2000多名優(yōu)秀師范畢業(yè)生入職河南特崗教師，其數(shù)量位居全省同類高校前列。新華網(wǎng)、黨建網(wǎng)等多家媒體進(jìn)行報(bào)道。

許昌學(xué)院教務(wù)處副處長(zhǎng)、河南省高等教育學(xué)會(huì)理事  吳迪

產(chǎn)教融合創(chuàng)新發(fā)展新途徑  行業(yè)需求促進(jìn)育人高標(biāo)準(zhǔn)

產(chǎn)教融合下人才培養(yǎng)建設(shè)的模式構(gòu)建要以行業(yè)需求為導(dǎo)向，有針對(duì)性地培養(yǎng)地方性支柱產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展所急需的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。高校將由一維主體變成多維主體，不再是單線的達(dá)成對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，而是由行業(yè)的龍頭企業(yè)協(xié)同參與到育人全過程中，使得高校在育人的目標(biāo)、過程及方法上得到了優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生到員工的“零過渡”，同時(shí)使學(xué)生在行業(yè)認(rèn)知的基礎(chǔ)上反饋?zhàn)陨淼膶W(xué)習(xí)行為。這就會(huì)在很大程度上達(dá)成“三贏”的態(tài)勢(shì)，高校提升了培養(yǎng)質(zhì)量，企業(yè)減少了招聘和適崗成本，學(xué)生明確了定位實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。許昌學(xué)院在深化教育教學(xué)模式改革，突出應(yīng)用型，創(chuàng)新適應(yīng)產(chǎn)業(yè)鏈的培養(yǎng)模式等方面開展了積極探索。

成立學(xué)校、企業(yè)、政府、產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)等多方共同參與的產(chǎn)教融合專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，校企共同研究制定人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、課程體系、考核評(píng)價(jià)辦法、平臺(tái)建設(shè)方案等，企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程。共同建設(shè)以工作任務(wù)為導(dǎo)向的校企融合式模塊化課程，將行業(yè)企業(yè)共性技術(shù)吸收在課程中，組織行業(yè)企業(yè)專家深度參與教材編制，建設(shè)一批高質(zhì)量校企合作課程、教材和工程案例。構(gòu)建功能集約、資源共享的“產(chǎn)學(xué)研轉(zhuǎn)創(chuàng)”一體化協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈深度融合、多元協(xié)同育人。

在教學(xué)實(shí)效性方面，學(xué)院立足河南省的行業(yè)人才需求，創(chuàng)新開拓了以學(xué)分制為根本的人才培養(yǎng)創(chuàng)新路徑，實(shí)施具有地方特色的協(xié)同教學(xué)育人模式，重點(diǎn)打造電力裝備智能制造、新材料與綠色化工、食品醫(yī)藥與健康等產(chǎn)業(yè)學(xué)院，制定《許昌學(xué)院現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)管理辦法》，將產(chǎn)業(yè)學(xué)院打造成為教學(xué)科研生產(chǎn)基地、科技成果轉(zhuǎn)化基地和學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地。成立產(chǎn)業(yè)學(xué)院理事會(huì)，負(fù)責(zé)對(duì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院辦學(xué)中有關(guān)專業(yè)群建設(shè)、課程建設(shè)、“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)、行業(yè)企業(yè)專兼職教師選派、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等重大問題進(jìn)行審議決策。工程教育理念與企業(yè)需求聯(lián)動(dòng)發(fā)力，實(shí)現(xiàn)了課程教學(xué)內(nèi)容的更新迭代、面向行業(yè)創(chuàng)新鏈條的動(dòng)態(tài)跟蹤、課程內(nèi)容與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)匹配、生產(chǎn)流程與遞進(jìn)式教學(xué)融通。

南陽(yáng)理工學(xué)院教務(wù)處處長(zhǎng)  朱清慧

在全國(guó)上下深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神報(bào)告之際，在奮力推進(jìn)河南省本科高校全面深化綜合改革的進(jìn)程中，河南省教育廳、河南省高等教育學(xué)會(huì)召開本次“產(chǎn)教融合、協(xié)同發(fā)展”為主題的學(xué)術(shù)盛會(huì)，高校教學(xué)、科研主要領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)專家齊聚一堂，共商發(fā)展，積極探討、交流我省高校提升創(chuàng)新能力、深化內(nèi)涵建設(shè)、更好更快服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和建設(shè)現(xiàn)代化河南的路徑、舉措和成效，會(huì)議召開得非常及時(shí)和成功，對(duì)我省高校的改革發(fā)展起到了非常關(guān)鍵的推動(dòng)作用，為下一步做深做實(shí)產(chǎn)教融合、深度推進(jìn)協(xié)同發(fā)展提供了理論借鑒和優(yōu)秀案例。刁玉華副廳長(zhǎng)的主題報(bào)告，站位高遠(yuǎn)，意義重大，全面總結(jié)了我省在推進(jìn)產(chǎn)教融合方面的改革舉措和取得的成效。近年來，我省面向新興產(chǎn)業(yè)需求，布局了一批工業(yè)設(shè)計(jì)類軟件學(xué)院、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院、特色行業(yè)學(xué)院等，積極探索和實(shí)踐人才培養(yǎng)的新途徑，同時(shí)，積極推進(jìn)一流專業(yè)建設(shè)和專業(yè)評(píng)價(jià)改革，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過此會(huì)，提高了認(rèn)識(shí)、增強(qiáng)了信心，明確了下一步努力的方向。創(chuàng)新發(fā)展，踔厲奮發(fā)，河南高等教育改革可圈可點(diǎn)，河南高校的明天將會(huì)更美好！

平頂山學(xué)院教務(wù)處處長(zhǎng)、河南省高等教育學(xué)會(huì)理事  魯書喜

2月25日，河南省高等教育學(xué)會(huì)“第三屆理事會(huì)第三次會(huì)議暨2023年學(xué)術(shù)年會(huì)”在鄭州舉行，會(huì)議以“產(chǎn)教融合 協(xié)同發(fā)展”為主題，傳達(dá)了河南省高等教育的幾個(gè)信息。

一是做強(qiáng)高等教育的決心。河南高等教育順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，不斷提供優(yōu)質(zhì)教育資源，2022年高等教育毛入學(xué)率達(dá)到了53.13%，比2012年提高25.91個(gè)百分點(diǎn)。河南學(xué)子上大學(xué)特別是上好大學(xué)的機(jī)會(huì)有了明顯的增長(zhǎng)，但這與河南省經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展還不匹配，與周邊省市還存在有一定的差距。為此河南省統(tǒng)籌推進(jìn)高校布局、學(xué)科學(xué)院和專業(yè)設(shè)置優(yōu)化調(diào)整，加速發(fā)展高等教育。本次會(huì)議從出席領(lǐng)導(dǎo)的規(guī)格和發(fā)言，從合作企業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量，從會(huì)議的議程和成果，詮釋了河南高教對(duì)“科教興省”和準(zhǔn)確把握，對(duì)做大做強(qiáng)河南高等教育的必勝信心。

二是提升科教創(chuàng)新的信心。2021—2022年，河南省高校積極主導(dǎo)和參與了嵩山實(shí)驗(yàn)室等6個(gè)省級(jí)實(shí)驗(yàn)室、21家省中試基地和25家省產(chǎn)業(yè)研究院建設(shè)和運(yùn)行，為搭建一流創(chuàng)新平臺(tái)、建設(shè)國(guó)家創(chuàng)新高地貢獻(xiàn)出河南高等高校的力量。本次會(huì)議協(xié)調(diào)河南省18所高校，與百度開展產(chǎn)教合作，進(jìn)一步提升了河南省高校的創(chuàng)新源頭供給能力和動(dòng)力。

三是提高人才質(zhì)量的恒心。高質(zhì)量人才培養(yǎng)是高等教育的初心和使命，產(chǎn)教融合是提高人才培養(yǎng)的必由之路。河南省本科高校與900多家企業(yè)開展了校企合作，其中世界500強(qiáng)企業(yè)、國(guó)內(nèi)500強(qiáng)企業(yè)、行業(yè)龍頭企業(yè)達(dá)到35%以上，包括華為、百度、科大訊飛、阿里巴巴以及雙匯、宇通、瑞貝卡、想念等國(guó)家國(guó)內(nèi)知名之前。本次會(huì)議，在總結(jié)表彰產(chǎn)教融合品牌的基礎(chǔ)上，鄭州大學(xué)等8所高校與中國(guó)建筑第五工程局有限公司等企業(yè)簽訂了新一批的產(chǎn)教融合項(xiàng)目，為高質(zhì)量人才培養(yǎng)提供了新的支撐。

河南警察學(xué)院教務(wù)處處長(zhǎng)  周靜

高等學(xué)校“產(chǎn)教融合 協(xié)同發(fā)展”的思考與建議

2月25日，由河南省教育廳指導(dǎo)、河南省高等教育學(xué)會(huì)主辦、河南工業(yè)大學(xué)承辦的“第三屆理事會(huì)第三次會(huì)議暨2023年學(xué)術(shù)年會(huì)”在鄭州舉行。會(huì)議以“產(chǎn)教融合 協(xié)同發(fā)展”為主題，邀請(qǐng)了全國(guó)教育界與企業(yè)界嘉賓共商共議產(chǎn)教融合內(nèi)涵發(fā)展、面臨的機(jī)遇、挑戰(zhàn)和發(fā)展趨勢(shì)。

通過會(huì)議的學(xué)習(xí)，結(jié)合我校的相關(guān)實(shí)踐，在產(chǎn)教融合實(shí)施過程中，我認(rèn)為有以下問題值得思考：一是對(duì)產(chǎn)教融合的認(rèn)識(shí)不到位，推進(jìn)產(chǎn)教融合的力度不夠。產(chǎn)教關(guān)系從產(chǎn)教結(jié)合到校企合作，目前進(jìn)入了產(chǎn)教融合的新階段，高校人才培養(yǎng)正在發(fā)生制度性變革，但部分產(chǎn)教融合項(xiàng)目的實(shí)施還停留在人才培養(yǎng)模式改革和校企合作層面，不能有效實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)與教育的融合促進(jìn)。二是對(duì)產(chǎn)教融合的研究實(shí)踐不全面，部分產(chǎn)教融合工作存在一定困難。由于公安教育面向公安一線，服務(wù)公安實(shí)戰(zhàn)，其人才培養(yǎng)有一定特殊性，最終目的是保障國(guó)家和社會(huì)安全穩(wěn)定，因此公安專業(yè)在產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的合作對(duì)象范圍較小，部分公安專業(yè)實(shí)施產(chǎn)教融合存在諸多局限，需要進(jìn)一步探索。三是學(xué)校和企業(yè)可以通過產(chǎn)教融合互惠互利，推進(jìn)教育和產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展，但部分產(chǎn)教融合項(xiàng)目成果并不顯著。一方面，高校缺乏商業(yè)思維，在配合企業(yè)進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化、推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面后勁不足；另一方面，企業(yè)在產(chǎn)教融合過程中，難以深度融入教育教學(xué)，無法促進(jìn)人才供給與產(chǎn)業(yè)需求高效銜接，一定程度降低了產(chǎn)教融合項(xiàng)目的社會(huì)效益。

針對(duì)以上問題，提出以下建議：一是立足“兩個(gè)大局”，提高政治站位，深刻認(rèn)識(shí)產(chǎn)教融合協(xié)同發(fā)展的新階段，準(zhǔn)確把握產(chǎn)教融合協(xié)同發(fā)展的新形勢(shì)，加大力度切實(shí)推動(dòng)產(chǎn)業(yè)和教育雙融合雙促進(jìn)。二是堅(jiān)持“四個(gè)面向”，強(qiáng)化協(xié)同聯(lián)動(dòng)，著力拓寬多元參與的產(chǎn)教融合路徑。以公安院校為例，可在持續(xù)完善產(chǎn)教融合辦學(xué)體制的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新校、企、局合作機(jī)制，探索構(gòu)建校企局發(fā)展共同體，形成產(chǎn)教深度融合的良性互動(dòng)模式，加快培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型警務(wù)人才，更好地服務(wù)河南經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展。三是堅(jiān)持“創(chuàng)新提質(zhì)”，激活發(fā)展動(dòng)能。以現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)為抓手，結(jié)合高等學(xué)校和產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際，加強(qiáng)產(chǎn)教融合項(xiàng)目實(shí)施過程的指導(dǎo)監(jiān)督，提升產(chǎn)教融合的特色、質(zhì)量和水平。

河南財(cái)政金融學(xué)院教務(wù)處處長(zhǎng) 孫文杰

以“產(chǎn)教融合 協(xié)同發(fā)展”推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展

2月25日，以“產(chǎn)教融合 協(xié)同發(fā)展”為主題的“第三屆理事會(huì)第三次會(huì)議暨2023年學(xué)術(shù)年會(huì)”在鄭州舉行，作為省高等教育學(xué)會(huì)理事，有幸聆聽了毛杰廳長(zhǎng)的講話和刁玉華副廳長(zhǎng)的主旨報(bào)告，以及沈希、馬宏偉、李成偉、劉先省、王新武、劉豐、孫君庚等領(lǐng)導(dǎo)專家的精彩報(bào)告，收獲頗豐，感觸良多。

一是主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，提升學(xué)校服務(wù)能力。“產(chǎn)教融合 協(xié)同發(fā)展”，可促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)融合，是推進(jìn)人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的迫切需要，也是應(yīng)用型高校發(fā)展的必由之路。我校作為新建地方應(yīng)用型本科高校主動(dòng)擔(dān)當(dāng)作為，立足河南經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和應(yīng)用型本科高校建設(shè)目標(biāo)，精準(zhǔn)對(duì)接行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求，以培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要、具有高度社會(huì)責(zé)任感、扎實(shí)系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)、較高人文素養(yǎng)、較強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，打造集“產(chǎn)、學(xué)、研、轉(zhuǎn)、創(chuàng)”多功能、多主體深度融合的新型辦學(xué)實(shí)體，推進(jìn)“四融三通”人才培養(yǎng)模式改革，下一步要促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)融合，全面提升學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力。

二是精準(zhǔn)對(duì)接，建立產(chǎn)業(yè)與行業(yè)學(xué)院。我校依托學(xué)校學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)聚焦對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)、行業(yè)發(fā)展需求，積極打造“財(cái)經(jīng)+科技”和“財(cái)經(jīng)+教育”特色專業(yè)集群，聯(lián)合行業(yè)領(lǐng)軍型企業(yè)，聚焦高端產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)，相關(guān)學(xué)院與行業(yè)企業(yè)分別構(gòu)建用友新道數(shù)智產(chǎn)業(yè)學(xué)院、律信財(cái)經(jīng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院、芯云產(chǎn)業(yè)學(xué)院、數(shù)字貿(mào)易產(chǎn)業(yè)學(xué)院、旅游現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院、財(cái)經(jīng)服務(wù)學(xué)院，下一步要借鑒東莞理工學(xué)院、河南工業(yè)大學(xué)等高校好的經(jīng)驗(yàn)和做法，跨越校企之間的“藩籬”，共建共管、共融共享，不斷提升我校原始創(chuàng)新和服務(wù)能力。

三是創(chuàng)新機(jī)制，培育應(yīng)用型人才。我校積極探索學(xué)校與企業(yè)融合創(chuàng)新、合作育人新模式，構(gòu)建了“112466”產(chǎn)教融合工作體系，引導(dǎo)產(chǎn)教融合健康持續(xù)發(fā)展，推動(dòng)學(xué)校實(shí)踐育人模式創(chuàng)新。我校分別與建行河南省分行、海信集團(tuán)、科大訊飛股份有限公司、省國(guó)際貿(mào)易網(wǎng)商協(xié)會(huì)、九階管理咨詢有限公司等企業(yè)簽署共建產(chǎn)教融合基地合作協(xié)議，精準(zhǔn)對(duì)接服務(wù)河南區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，下一步要構(gòu)建教育與產(chǎn)業(yè)深度融合的良性互動(dòng)模式，加快培養(yǎng)應(yīng)用型人才，更好地服務(wù)河南省經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展。

鄭州大學(xué)體育學(xué)院教務(wù)處處長(zhǎng)、河南省高等教育學(xué)會(huì)理事   張學(xué)領(lǐng)

加大產(chǎn)教融合力度  助推我省體育產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展

2023年2月25日，以“產(chǎn)教融合 協(xié)同發(fā)展”為主題，由河南省教育廳指導(dǎo)、河南省高等教育學(xué)會(huì)主辦、河南工業(yè)大學(xué)承辦的“河南省高等教育學(xué)會(huì)第三屆理事會(huì)第三次會(huì)議暨2023年學(xué)術(shù)年會(huì)”在鄭州成功舉辦。與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)與專家圍繞深化產(chǎn)教融合內(nèi)涵、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院發(fā)展面臨的機(jī)遇、挑戰(zhàn)和發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)行了精彩的政策解讀與案例分享，獲益良多。下面結(jié)合參會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和我院產(chǎn)教融合實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的感悟。

一是整合資源促共贏。近年來，我院先后與深圳好家庭、福建舒華體育、北京融夢(mèng)科技、河南喜動(dòng)科技等相關(guān)行業(yè)龍頭企業(yè)簽署合作協(xié)議，圍繞體育產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新空間打造、科學(xué)運(yùn)動(dòng)與健康促進(jìn)、智慧體育消費(fèi)場(chǎng)景構(gòu)建等領(lǐng)域進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研深度合作。“鄭州大學(xué)體育學(xué)院新型智慧體育設(shè)施應(yīng)用技術(shù)科研成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)”“鄭州大學(xué)體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)與健康促進(jìn)中心”分別榮獲2022年河南省本科高校產(chǎn)教融合品牌項(xiàng)目。我院將以產(chǎn)教融合品牌項(xiàng)目獲批為契機(jī)，銳意進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，努力開辟產(chǎn)教融合工作新局面。 

二是創(chuàng)新模式育新人。我院將深入貫徹落實(shí)二十大提出的推進(jìn)產(chǎn)教融合、科教融匯的目標(biāo)，推動(dòng)落實(shí)省委、省政府和省教育廳關(guān)于產(chǎn)教融合的一系列文件精神，在產(chǎn)教融合中促發(fā)展、育新人，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有效銜接，推進(jìn)校企聯(lián)合人才培養(yǎng)，完善產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，建設(shè)與創(chuàng)新型河南相適應(yīng)的高等體育院校，主動(dòng)融入河南高質(zhì)量發(fā)展新格局。

三是產(chǎn)業(yè)化運(yùn)營(yíng)助發(fā)展。下一步，我們將緊扣國(guó)家和區(qū)域發(fā)展需求，對(duì)接戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略支柱產(chǎn)業(yè)，持續(xù)完善產(chǎn)教融合辦學(xué)體制，創(chuàng)新校企合作辦學(xué)機(jī)制，探索構(gòu)建現(xiàn)代體育產(chǎn)業(yè)學(xué)院發(fā)展新模式，立足產(chǎn)業(yè)行業(yè)謀發(fā)展，更好地服務(wù)全省經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展。

黃河科技學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任、機(jī)關(guān)第三黨總支書記、教務(wù)科研處處長(zhǎng)、河南省高等教育學(xué)會(huì)理事、河南省高等學(xué)校專業(yè)管理服務(wù)中心副主任  李高申

數(shù)字賦能產(chǎn)教融合  培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型創(chuàng)新人才

為期一天的省高教學(xué)會(huì)第三屆理事會(huì)第三次會(huì)議暨2023年學(xué)術(shù)年會(huì)亮點(diǎn)頻出、精彩紛呈。毛杰廳長(zhǎng)的致辭讓我們倍受鼓舞；刁玉華副廳長(zhǎng)的主旨報(bào)告為高校產(chǎn)教深度融合謀發(fā)展、明方向、指路徑；沈希校長(zhǎng)、馬宏偉校長(zhǎng)、兄弟高校、企業(yè)專家的報(bào)告，緊扣主題，既有深度的理論思考和研究，又有豐富的實(shí)踐探索和經(jīng)驗(yàn)，讓我感觸頗多、受益匪淺。結(jié)合參會(huì)學(xué)習(xí)情況，就堅(jiān)持立德樹人，培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型創(chuàng)新人才談三點(diǎn)思考。

1.堅(jiān)持服務(wù)需求，共建校企融合課程。課程是人才培養(yǎng)的重要載體。課程建設(shè)要以產(chǎn)業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，校企共同研究商定人才培養(yǎng)方向，共同構(gòu)建應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)“產(chǎn)教融合”課程體系，共同開發(fā)“產(chǎn)教融合”教材，共同建設(shè)“產(chǎn)教融合”案例庫(kù)等教學(xué)資料，讓產(chǎn)業(yè)的實(shí)際需求真正反映到課程中來、體現(xiàn)到專業(yè)建設(shè)中。

2.堅(jiān)持雙師雙能，共享校企優(yōu)質(zhì)師資。師資是人才培養(yǎng)的根本。校企深度融合，以提高教師專業(yè)素質(zhì)能力為關(guān)鍵，以推進(jìn)人事制度改革為突破口，遵循教育規(guī)律和教師成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，通過短聘臨聘、互聘共建等多種形式，建設(shè)形成校企共享的高素質(zhì)“雙師雙能型”教師隊(duì)伍。

3.堅(jiān)持?jǐn)?shù)字賦能，共創(chuàng)校企合作平臺(tái)。校企合作平臺(tái)是破解產(chǎn)教對(duì)接不暢、協(xié)同發(fā)展脫節(jié)和數(shù)據(jù)信息孤島的有效途徑。校企共建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院、特色行業(yè)學(xué)院、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院等，探索產(chǎn)學(xué)研用深度合作的新型人才培養(yǎng)模式。校企共建產(chǎn)教融合學(xué)生就業(yè)等為一體的全體系數(shù)字化平臺(tái)，推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)供給側(cè)與行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求側(cè)全方位融合。

人才培養(yǎng)質(zhì)量直接關(guān)系到教育強(qiáng)國(guó)的實(shí)現(xiàn)，作為應(yīng)用型高校，我們將始終以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為引領(lǐng)，貫徹落實(shí)好本次會(huì)議精神，堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)，為培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型創(chuàng)新人才貢獻(xiàn)力量。

鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院科研處處長(zhǎng) 降雪輝

扎根中原沃土  踐行責(zé)任擔(dān)當(dāng)

這是一場(chǎng)求真務(wù)實(shí)、砥礪奮進(jìn)的高端盛會(huì)，思想在交融，共識(shí)在凝聚，高校和企業(yè)都在努力踐行自己的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

河南高校要扎根中原，融入地方，面向行業(yè)，深化產(chǎn)教融合、科教融匯，在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中走出一條特色發(fā)展之路。一是建立學(xué)科專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)科專業(yè)與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的適配度，打造契合地方需要的特色學(xué)科專業(yè)群；二是建立校政行企深度合作機(jī)制，構(gòu)建資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展的新格局；三是走融入地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的辦學(xué)之路，實(shí)現(xiàn)與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展良性互動(dòng)；四是走教學(xué)科研兩翼齊飛的發(fā)展之路，堅(jiān)持教研結(jié)合，潛心應(yīng)用型研究，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)、可持續(xù)發(fā)展；五是走開放辦學(xué)之路，不斷完善內(nèi)部治理，增強(qiáng)外部協(xié)同，實(shí)現(xiàn)多方聯(lián)動(dòng)，開展實(shí)質(zhì)合作，如共同創(chuàng)辦專業(yè)、共同開發(fā)課程、共同建設(shè)實(shí)驗(yàn)室、共同制定人才培養(yǎng)方案、共同研發(fā)、共同錘煉高素質(zhì)的“雙師雙能型”教師隊(duì)伍等；六是走政產(chǎn)學(xué)研用一體化發(fā)展之路，立足自身求發(fā)展，深耕細(xì)作，永葆本色，彰顯特色；七是走高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展之路，不斷增強(qiáng)辦學(xué)活力，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升社會(huì)服務(wù)能力；八是把準(zhǔn)時(shí)代脈搏，緊扣產(chǎn)業(yè)需求，與時(shí)俱進(jìn)，超前謀劃，主動(dòng)出擊，主動(dòng)作為，服務(wù)和引領(lǐng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，踐行立德樹人使命擔(dān)當(dāng)。

河南省高等教育學(xué)會(huì)第三屆理事會(huì)理事、鄭州財(cái)經(jīng)學(xué)院教務(wù)處副處長(zhǎng)  尹新富

發(fā)揮產(chǎn)教融合優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)協(xié)同發(fā)展

2月25日，河南省高等教育學(xué)會(huì)“第三屆理事會(huì)第三次會(huì)議暨2023年學(xué)術(shù)年會(huì)”召開，有幸聆聽了刁玉華副廳長(zhǎng)的主旨報(bào)告和8位高校領(lǐng)導(dǎo)專家圍繞產(chǎn)教融合經(jīng)驗(yàn)發(fā)言，使我對(duì)應(yīng)用型本科高校深化產(chǎn)教融合育人模式的重要意義有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

作為應(yīng)用型本科院校，一定要牢固樹立應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理念，要把產(chǎn)教融合、校企合作、校地合作、產(chǎn)學(xué)研合作教育等應(yīng)用型人才培養(yǎng)的做法貫穿于人才培養(yǎng)的全過程和各個(gè)方面。黨的二十大指出，“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位”，在我們面臨經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級(jí)和結(jié)構(gòu)調(diào)整的背景下,推進(jìn)產(chǎn)教融合、協(xié)同發(fā)展對(duì)于建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，加快構(gòu)建新發(fā)展格局，著力推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展，建設(shè)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系的意義愈加凸顯，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的必然要求，是高等教育自身改革發(fā)展的迫切需要。

應(yīng)用型本科高校滿足需求的人才和科技供給是深化產(chǎn)教融合的內(nèi)生動(dòng)因，當(dāng)前面對(duì)難得的發(fā)展機(jī)遇，要進(jìn)一步擴(kuò)大應(yīng)用型本科高校辦學(xué)能量資源，整合“政、行、企、校”各類資源；要在聚力創(chuàng)新中求突破、攀高峰，瞄準(zhǔn)戰(zhàn)略需求，聚合優(yōu)勢(shì)突破縱深，統(tǒng)籌推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制保障機(jī)制的改革；在產(chǎn)教融合中能夠促發(fā)展，育新人，探索構(gòu)建教育產(chǎn)業(yè)深度融合的良性互動(dòng)的模式，加快培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才。

在新征程上，應(yīng)用型本科高校必須堅(jiān)持以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，牢固樹立教育的中心地位，促進(jìn)創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、教育鏈、人才鏈的融合發(fā)展，更好地發(fā)揮教育對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的支撐服務(wù)引領(lǐng)作用；完善校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)師資、技術(shù)、設(shè)備等資源在職業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的全面共享與互通互融，推動(dòng)產(chǎn)教融合成為轉(zhuǎn)型升級(jí)的“助推器”、促進(jìn)就業(yè)的“穩(wěn)定器”、人才紅利的“催化器”；更好的服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)行業(yè)發(fā)展。

河南開封科技傳媒學(xué)院教務(wù)處副處長(zhǎng)、河南省高等教育學(xué)會(huì)第三屆理事會(huì)理事  胡威威

河南開封科技傳媒學(xué)院教務(wù)處 崔璨

謀新篇、啟新程，構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)新體系

2月25日，以“產(chǎn)教融合 協(xié)同發(fā)展”為主題，由河南省教育廳指導(dǎo)、河南省高等教育學(xué)會(huì)主辦、河南工業(yè)大學(xué)承辦的“第三屆理事會(huì)第三次會(huì)議暨2023年學(xué)術(shù)年會(huì)”在鄭州舉行。上午舉行了開幕式和授牌簽約儀式，下午，來自省內(nèi)外的8位高校領(lǐng)導(dǎo)專家圍繞產(chǎn)教融合談經(jīng)驗(yàn)、提方案、繪藍(lán)圖。作為地方應(yīng)用型本科高校，為我們深化產(chǎn)教融合、錨定兩個(gè)確保、服務(wù)十大戰(zhàn)略、培養(yǎng)服務(wù)河南經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，進(jìn)一步明晰了路徑、指明了方向、開拓了思路。

一是要打開思路、轉(zhuǎn)變觀念。地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型，將產(chǎn)教融合之路走深做實(shí)是必由之路。這種理念轉(zhuǎn)變，不僅是從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面、職能部門層面、二級(jí)學(xué)院層面，甚至到一線教師層面、全校學(xué)生層面，都要凝聚共識(shí)、深化認(rèn)識(shí)。要秉持開放辦學(xué)、產(chǎn)學(xué)政企研聯(lián)動(dòng)的思路，聚力聚智聚能，共育時(shí)代新人。

二是要借力使力、順勢(shì)而為。刁玉華副廳長(zhǎng)在報(bào)告中指出高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)要增強(qiáng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的適配度，高校人才供給側(cè)改革要對(duì)接產(chǎn)業(yè)供給側(cè)需求，作為地方應(yīng)用型本科高校，在省委省政府“三個(gè)調(diào)整優(yōu)化”的指導(dǎo)下，要對(duì)接河南產(chǎn)業(yè)發(fā)展做好學(xué)校學(xué)科專業(yè)布局規(guī)劃調(diào)整，在保留特色專業(yè)的同時(shí)布局特需急需、新興交叉、未來產(chǎn)業(yè)，并做好傳統(tǒng)專業(yè)的重塑升級(jí)、優(yōu)勢(shì)專業(yè)的鍛強(qiáng)提質(zhì)。

三是要融合融入、融通融匯。東莞理工學(xué)院將學(xué)校人才培養(yǎng)與東莞經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)教融合經(jīng)驗(yàn)給我校極大啟示，要想做好產(chǎn)教融合，就要在融字上下功夫，以構(gòu)建現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)學(xué)院為抓手，在體制機(jī)制建設(shè)、人才培養(yǎng)方案制訂、教材編寫、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)踐、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、評(píng)價(jià)體系、數(shù)字化轉(zhuǎn)型、資金投入使用等方面，將學(xué)校與企業(yè)深刻交融，加快構(gòu)建高質(zhì)量應(yīng)用型人才培養(yǎng)新格局。

許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處處長(zhǎng)  關(guān)中梅

產(chǎn)教融合推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展

習(xí)近平總書記說，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。產(chǎn)教融合、校企合作是辦好職業(yè)教育的必由之路，是深化職業(yè)教育供給側(cè)改革、提高職業(yè)教育適應(yīng)性的有效舉措。高職院校要堅(jiān)定職業(yè)教育類型自信，對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，構(gòu)建高水平產(chǎn)教融合生態(tài)圈，努力寫好職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的美麗畫卷，走好職業(yè)教育特色發(fā)展之路。

作為地方高校，要聚焦屬地，加快專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整。做好專業(yè)服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)的頂層設(shè)計(jì)和總體規(guī)劃，以雙高專業(yè)群為核心，構(gòu)建國(guó)家級(jí)—省級(jí)—校級(jí)三級(jí)重點(diǎn)專業(yè)群。開展“專業(yè)精準(zhǔn)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化”的雙論證，邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家、國(guó)家級(jí)職教專家來校把脈問診，逐一論證學(xué)校專業(yè)群服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)的貢獻(xiàn)度、支撐度和引領(lǐng)力，確定能夠有效服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)群，以呼應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展總體布局和河南省十大戰(zhàn)略。要攜手龍頭，著力構(gòu)建政行校企命運(yùn)共同體，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、專業(yè)、學(xué)業(yè)、就業(yè)“六業(yè)聯(lián)動(dòng)”機(jī)制。今后，我校要繼續(xù)深化與黃河科技、西繼迅達(dá)、遠(yuǎn)東傳動(dòng)軸等企業(yè)的合作，辦好華為鯤鵬、西繼迅達(dá)電梯、遠(yuǎn)東學(xué)院等產(chǎn)業(yè)學(xué)院，開展深層次、寬領(lǐng)域、高質(zhì)量合作，搭建集課程開發(fā)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、技能培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)等功能于一體的產(chǎn)教融合平臺(tái)，校企共建現(xiàn)場(chǎng)工程師工作站、入企教師工作站，積極實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)，培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才，助力許昌爭(zhēng)創(chuàng)產(chǎn)教融合試點(diǎn)城市。