為進一步拓寬教師教學視野，發(fā)揮骨干輻射引領作用，達到資源共享、共同成長的目的，2023年5月4日，金水區(qū)農科路小學全體教師齊聚電教室，共同精研單元整體教學，進行“單元整體教學”主題分享會，齊東曉、馮亞丹兩位教師分別從小學數學和小學語文兩大學科出發(fā)，以案例解讀為切口，梳理單元教學的實踐路徑。

　　齊東曉老師首先提出大單元教學設計的理念，是把諸多點狀、散碎、狹窄的知識技能進行關聯(lián)和統(tǒng)整，實現(xiàn)學科核心素養(yǎng)達成，幫助學生掌握性質更重要、應用更廣泛、理解程度更深刻、更持續(xù)、更長久的技能。接著，齊老師向與會教師提出問題：“既然大單元教學設計這么重要，這么有意義，我們一線教師該怎么做”，引發(fā)全體教師深思，并就培訓中專家的精彩課例進行分享，在教學設計中實現(xiàn)學科融合，促進學生全面、健康發(fā)展。

　　馮亞丹老師結合語文課程標準，依托現(xiàn)實教學情境，由表及里，進行以“基于學習任務群的單元整體教學”為主題的分享。在分享會上，她提倡大家以語文大概念為核心，以結構化的任務、項目、問題為牽引，通過多樣化語文實踐活動，以連續(xù)的課時，促進學生深度學習，形成語文課程核心素養(yǎng)。由此，打通單元與單元、學段與學段之間的界限，真正讓學生獲得點線成面的深度學習體驗。

　　學有所思，行之有向。在新舊教學理念轉換的當下，單元整體教學被認為是從知識本位走向素養(yǎng)本位的一條有效教學路徑，相信金水區(qū)農科路小學每一位老師都會以新的姿態(tài)迎接挑戰(zhàn)，繼續(xù)進行大單元教學探索，提升課堂教學質量，促進學生思維方式轉變，助力學生核心素養(yǎng)落地。