“真是舍不得這片‘童耕園’啊，我們?cè)谶@里刨過(guò)土、撒過(guò)種子、除過(guò)草、施過(guò)肥……馬上要離開(kāi)這里了，我們會(huì)懷念在這里耕耘的日子。”7月3日，南陽(yáng)市義務(wù)教育階段各學(xué)校的學(xué)生正式迎來(lái)暑假。在離校的前一天，南陽(yáng)市第二十七小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，來(lái)到該校的勞動(dòng)實(shí)踐基地“童耕園”，在那里上了一節(jié)生動(dòng)的勞動(dòng)實(shí)踐課。他們?cè)凇巴麍@”里除草護(hù)苗、灌溉作物、采摘果實(shí)……用汗水向幸福快樂(lè)的小學(xué)生活告別，在勞動(dòng)中迎接即將到來(lái)的初中生活。

在這一節(jié)勞動(dòng)實(shí)踐課中，學(xué)生迎來(lái)了屬于他們的豐收。經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)期的耕耘，“童耕園”里碩果累累，成熟的黃瓜壓彎了藤架，鮮紅的番茄惹人垂涎，青翠的辣椒掛滿枝頭，成片的紅花鮮艷奪目，金黃碩大的向日葵迎風(fēng)挺立、不畏炎熱、向陽(yáng)而生，象征著二十七小學(xué)的學(xué)子們不畏艱難，勇往直前的精神面貌。炎炎烈日下，學(xué)生三三兩兩，結(jié)伴走進(jìn)各塊實(shí)驗(yàn)田，采摘已經(jīng)成熟的果實(shí)。

“看來(lái)只要用心耕種，任何努力都會(huì)結(jié)出果實(shí)。”“這些蔬菜和瓜果都是我們精心培植出來(lái)的，意義非同一般，我要拿回去給爸爸媽媽嘗嘗。”“在這片‘童耕園’里，我跟隨老師學(xué)會(huì)了耕種作物，培植幼苗，除草施肥，知道了幸福的生活要靠自己的雙手去創(chuàng)造。”……勞作期間，學(xué)生采摘果實(shí)、有說(shuō)有笑，相互訴說(shuō)著內(nèi)心的感受。

2022年9月，在宛城區(qū)教體局、漢冶辦事處、凈土庵社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，南陽(yáng)市第二十七小學(xué)校長(zhǎng)李松朝帶領(lǐng)全體師生在凈土庵社區(qū)一片空地上清理冗雜，拓荒辟壤，匠心擘畫(huà)，開(kāi)辟建立了“童耕園”。這處“童耕園”距離學(xué)校約50米，占地約3500平方米，坐落于漢冶鐵遺址，東依溫涼河，南接電業(yè)局，西鄰北垣街，北連漢冶游園。

“童耕園”建成后，南陽(yáng)市第二十七小學(xué)將該園整體劃分為5個(gè)區(qū)域，分別為果蔬園、百草園、五谷園、桃李園和陽(yáng)光房，平均分為15塊，分給14個(gè)教學(xué)班和全體科任教師作為實(shí)驗(yàn)田，教師和學(xué)生家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生在各自實(shí)驗(yàn)田勞作，種植的作物由學(xué)生自主策劃。經(jīng)勞動(dòng)教育領(lǐng)導(dǎo)小組同意，指派勞動(dòng)課教師對(duì)所需種植的作物進(jìn)行詳細(xì)講解，并指導(dǎo)學(xué)生參與勞動(dòng)全過(guò)程。

在“童耕園”勞動(dòng)實(shí)踐基地里，學(xué)生可以參與種植、管理、收獲、粗加工等農(nóng)事活動(dòng)，在其中感受多樣化的勞動(dòng)情境。低年級(jí)學(xué)生以種植糧食為主，勞動(dòng)強(qiáng)度小，操作簡(jiǎn)單，便于收獲，成就感滿滿；中年級(jí)學(xué)生以種植果樹(shù)、瓜果為主，從翻地、播種、澆水、耘田、除草、施肥、掐尖、噴藥到收獲，從種子萌芽、長(zhǎng)葉、展枝、吐穗、開(kāi)花到結(jié)果，參與種植全過(guò)程，習(xí)得動(dòng)手能力和自主探究能力；高年級(jí)學(xué)生以種植中藥材、蔬菜和手工勞動(dòng)為主，技術(shù)難度大、科技含量高，學(xué)生參與熱情高漲，達(dá)到了以勞樹(shù)德，以勞增智，以勞強(qiáng)體，以勞育人的目標(biāo)。“童耕園”內(nèi)種植的多是學(xué)生易操作，成活率高，易于觀察，易于培養(yǎng)的作物，對(duì)學(xué)生起到了良好的勞動(dòng)教育。

陽(yáng)光房自南向北分為三部分，南面農(nóng)具室內(nèi)擺放了各種勞動(dòng)工具，學(xué)校在四周的墻壁上打造農(nóng)耕文化，教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)古今各種農(nóng)具，掌握其使用方法；在中間手工坊打造中醫(yī)藥文化，墻壁上有中國(guó)古代十大名醫(yī)和八大宛藥介紹，學(xué)生在這里可以用藥材、糧食做粘貼畫(huà)，還可以利用藥具對(duì)采摘的藥材進(jìn)行粗加工；在北面會(huì)議室打造冶鐵文化，讓學(xué)生了解漢朝冶鐵盛況，增強(qiáng)民族自豪感。中間用青磚鋪的“十”字甬道上方搭有拱形葡萄架，甬道兩旁有學(xué)生種植的葡萄、獼猴桃、葫蘆、向日葵等。南圍墻上繪有四季農(nóng)事圖，生動(dòng)的詩(shī)句描繪出各個(gè)季節(jié)不同農(nóng)事的特點(diǎn)。

在每次勞動(dòng)實(shí)踐開(kāi)始前，學(xué)校建立實(shí)踐活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)防控預(yù)案，明確各方責(zé)任，實(shí)行“一崗雙責(zé)”。通過(guò)“網(wǎng)格化”管理，要求勞動(dòng)工具擺放到位、防護(hù)用品保障到位，勞動(dòng)全過(guò)程記錄到位，極大降低了勞動(dòng)教育風(fēng)險(xiǎn)。組織全體學(xué)生過(guò)基地勞動(dòng)節(jié)，對(duì)各年級(jí)勞動(dòng)成果進(jìn)行評(píng)比，記入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，樹(shù)立勞動(dòng)榜樣，深化勞動(dòng)精神。

近年來(lái)，南陽(yáng)市第二十七小學(xué)探索勞動(dòng)教育與各學(xué)科課程的融合，在梳理和分析學(xué)科核心內(nèi)容及教學(xué)方式中，找到可行的切入點(diǎn)，構(gòu)建新時(shí)代勞動(dòng)教育課程體系，建立符合各年級(jí)特點(diǎn)的勞動(dòng)教育清單，把教育目標(biāo)和勞動(dòng)內(nèi)容有機(jī)銜接。通過(guò)校內(nèi)勞動(dòng)、勞動(dòng)實(shí)踐、校外勞動(dòng)等多種形式，讓勞動(dòng)意識(shí)在學(xué)生心中生根、發(fā)芽，讓他們?cè)鲩L(zhǎng)勞動(dòng)技能，收獲成功的喜悅，陶冶情操，涵養(yǎng)品格，培養(yǎng)勞動(dòng)光榮的觀念。學(xué)校的辦學(xué)特色凸顯，得到社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。

（來(lái)源：河南省教育融媒體采編中心 通訊員 屈連文）