教而無研則淺，研而無教則空；教乃研之基礎(chǔ)，研乃教之利器。雙減之下，為了使“研”和“教”相輔相成，提高語文教師教育教學(xué)水平，11月23日在焦作市小學(xué)語文教研員袁曉莉老師的帶領(lǐng)下，市直四所小學(xué)語文教師集聚焦作市實驗小學(xué)，進(jìn)行集體教研。

本次集體教研活動，分為課堂展示和評課議課兩個部分。在課堂展示環(huán)節(jié)，焦作市實驗小學(xué)青年教師劉欣悅老師首先執(zhí)教了語文統(tǒng)編教材五年級上冊《少年中國說（節(jié)選）》。這是一篇發(fā)人深思、氣勢磅礴的文章，鼓舞了一代又一代的中國少年。文章雖然不長，但讀起來有難度，理解起來更有難度。劉老師緊扣單元語文要素，目標(biāo)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)層次清晰、環(huán)環(huán)相扣。教師通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，讓學(xué)生在讀中感悟，使他們真正地走進(jìn)文本。通過借助有用資料，使學(xué)生能夠自主思考，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，進(jìn)而體會文章所蘊含的思想。再加上多媒體手段的巧妙使用，使學(xué)生的愛國熱情油然而生，從多個角度培養(yǎng)了學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。整堂課在劉欣悅老師的引導(dǎo)下一步一個臺階穩(wěn)步上升，學(xué)生由不會讀到會讀，由不理解到感悟深刻，為國之興亡立下遠(yuǎn)大志向，可謂是水到渠成，抑揚頓挫的誦讀環(huán)節(jié)更是讓課堂熠熠生輝！

接下來，焦作市實驗小學(xué)青年教師劉笑巖執(zhí)教了語文統(tǒng)編教材五年級下冊《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。劉老師從本單元的人文主題入手，最終落腳在這一主題上，愛國情感貫穿課堂始終。教師利用多媒體，豐富學(xué)生對黃河、華山的認(rèn)知；借助“靖康之難”歷史資料，讓學(xué)生了解詩歌創(chuàng)作背景；通過讓學(xué)生想象畫面，感悟遺民生活的悲苦；對比北宋和南宋疆域圖，對比《秋夜將曉出籬門迎涼有感》和《題臨安邸》，感受詩人對國土淪陷的悲憤之情；梳理、拓展詩人不同時期的詩句，增強學(xué)生對陸游一生憂國憂民情感的領(lǐng)悟。整節(jié)課，學(xué)生的語文核心素養(yǎng)在讀、想、悟、說的實踐活動中得到了提升。

在評課議課環(huán)節(jié)，老師們爭先恐后、各抒己見。她們都被兩位老師的精彩課堂深深地吸引并給予一致好評。最后，焦作市教研員袁曉莉老師還對古詩教學(xué)提出了一些寶貴的建議，她強調(diào)在教學(xué)過程中，教師要把握住古詩的感情基調(diào)，在感情的表達(dá)上要掌握好分寸，注意張弛有度；提倡語境教學(xué)，讓學(xué)生深入文本；要重視詩歌拓展的學(xué)習(xí)，加強學(xué)習(xí)的廣度和深度；要精練評價語，做到擲地有聲，讓課堂評價更有針對性、實效性。

此次活動，以學(xué)習(xí)促教研，以實踐促成長，相信焦作市市直小學(xué)語文集體教研活動將一路踐行，一路芬芳。