為促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展，讓每一個孩子特別是農(nóng)村孩子都享受有尊嚴(yán)、有質(zhì)量的教育，2023年9月，濮陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)啟動了“一對一”精準(zhǔn)幫扶內(nèi)黃縣中召鄉(xiāng)第二小學(xué)和林州市河順鎮(zhèn)河順學(xué)校項(xiàng)目。在幫扶過程中，學(xué)校反復(fù)研討幫扶過程中的具體任務(wù)，最終梳理形成了“143”精準(zhǔn)幫扶項(xiàng)目新樣態(tài)。其中，“1”為項(xiàng)目的主題，即研究型備課；“4”是四條推進(jìn)路徑，即送教到校、名校跟崗、聯(lián)合教研和雙坊研修；“3”是三個發(fā)展目標(biāo)，即校長發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力、教導(dǎo)主任校本教研設(shè)計(jì)與組織實(shí)施能力和骨干教師教育教學(xué)與教研引領(lǐng)能力。

組建隊(duì)伍，建章立制。學(xué)校成立國培項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，河南省首批中小學(xué)正高級教師、國家萬人計(jì)劃教學(xué)名師、校長徐相瑞擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長。同時(shí)，充分發(fā)揮和利用學(xué)校最優(yōu)師資資源組建指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、管理團(tuán)隊(duì)、課程團(tuán)隊(duì)、服務(wù)團(tuán)隊(duì)和技術(shù)團(tuán)隊(duì)五個保障團(tuán)隊(duì)，全力做好國培項(xiàng)目的統(tǒng)籌、實(shí)施和管理。為提升項(xiàng)目管理實(shí)效，學(xué)校還制定了教學(xué)管理、學(xué)員管理、經(jīng)費(fèi)管理、安全管理、班級管理、學(xué)員評價(jià)等各項(xiàng)管理制度。

把脈問診，精準(zhǔn)定位。為了更好地了解學(xué)員的成長期望和教學(xué)困惑，學(xué)校指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)深入兩所學(xué)校進(jìn)行前期調(diào)研。針對被幫扶學(xué)校規(guī)模較小、師資力量較薄弱等問題，學(xué)校確立以提升教師的課堂教學(xué)能力為幫扶工作的核心目標(biāo)。同時(shí)，提升能力最主要的途徑就是組織實(shí)施好以校為本的校本研修，而備課是課堂教學(xué)的起點(diǎn)和方向，是教學(xué)環(huán)節(jié)中質(zhì)量控制的基點(diǎn)，更是教師課堂教學(xué)的關(guān)鍵能力。因此，學(xué)校將研究型備課定為幫扶項(xiàng)目的研修主題，以備課研究改變學(xué)校的崗位設(shè)置和教學(xué)管理，引領(lǐng)老師們在集體備課的過程中進(jìn)入教研、感受教研、向往教研。

在幫扶過程中，學(xué)校通過四條路徑促進(jìn)被幫扶學(xué)校同研共長。一是送教到校，通過問卷、座談和課堂觀察發(fā)現(xiàn)對被幫扶學(xué)校進(jìn)行問題診斷；示范學(xué)校的“雙學(xué)”智趣課堂，引領(lǐng)參訓(xùn)教師明確課堂主體；舉辦微講座，從課標(biāo)解讀、教材分析、備課路徑、教學(xué)反思與教育寫作等多個維度為教師提供專業(yè)引領(lǐng)；關(guān)注被幫扶學(xué)校的成果產(chǎn)出、匯集、評價(jià)與轉(zhuǎn)化。

二是名校跟崗，讓研修學(xué)員走進(jìn)學(xué)校，觀摩教學(xué)教研活動，全方位感受學(xué)校的校園文化、課堂風(fēng)采、特色活動和教研機(jī)制。同時(shí)，學(xué)校的異步授課、公開教學(xué)周、雙學(xué)智趣課堂、教育戲劇和融慧教育論壇全面向研修學(xué)員開放。將被幫扶學(xué)校的教師納入學(xué)校融合培育系統(tǒng)，一點(diǎn)一滴、一招一式地跟著導(dǎo)師學(xué)教學(xué)、學(xué)教研、學(xué)管理。

三是聯(lián)合教研，學(xué)校圍繞教學(xué)評一致的研究型備課展開聯(lián)合教研活動，探索出了“個人初備—小組復(fù)備—集體研備—反思優(yōu)備”的備課思路，引領(lǐng)被幫扶學(xué)校教師精準(zhǔn)研制學(xué)習(xí)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動，及時(shí)跟進(jìn)學(xué)習(xí)評價(jià)。

四是雙坊研修，第一個工作坊由幫扶學(xué)校導(dǎo)師任坊主，是在研修期間手把手地帶領(lǐng)被幫扶學(xué)校教師進(jìn)入成長共同體、進(jìn)入教學(xué)現(xiàn)場、進(jìn)入班級生活、進(jìn)入校本教研。第二個工作坊由被幫扶學(xué)校的骨干教師任坊主，在研修后期根據(jù)學(xué)校或區(qū)域建立的校本研修機(jī)制組織相關(guān)教學(xué)教研活動，完成接續(xù)進(jìn)行的60個學(xué)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)研修任務(wù)。

通過“143”精準(zhǔn)幫扶項(xiàng)目新樣態(tài)，濮陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)找到了“一對一”精準(zhǔn)幫扶培訓(xùn)的具體方式，有力促進(jìn)了“三力”發(fā)展，對“一對一”精準(zhǔn)幫扶有了更深入的認(rèn)識和思考。未來，學(xué)校將繼續(xù)深入落實(shí)“143”精準(zhǔn)幫扶項(xiàng)目新樣態(tài)，讓更多的學(xué)校參與到“一對一”精準(zhǔn)幫扶項(xiàng)目中，凝聚更多的教育智慧和教育力量，讓越來越多的老師以更加專業(yè)的行動，堅(jiān)守鄉(xiāng)村教育的初心，保衛(wèi)孩子們童年。

(來源：河南省教育融媒體采編中心記者 姚夢迪)