“校園心理劇的劇本主題如何確定？劇本怎樣編排……”3 月11日下午，鄭州科技學(xué)院大學(xué)生心理健康教育與咨詢中心舉辦了校園心理情景劇創(chuàng)作專題培訓(xùn)，對各學(xué)院的心理情景劇指導(dǎo)老師進行“手把手”的指導(dǎo)。

“現(xiàn)在我們一起分享當(dāng)前學(xué)生面臨的困惑，選取最具代表性的‘案例’，將需要展現(xiàn)的問題逐一列出……”在校園心理情景劇創(chuàng)作專題培訓(xùn)中，鄭州科技學(xué)院大學(xué)生心理健康教育與咨詢中心的王亞如老師從校園心理情景劇的起源和定義講起，詳細(xì)講解了心理情景劇的結(jié)構(gòu)要素、創(chuàng)作要求和技巧等內(nèi)容。通過現(xiàn)場創(chuàng)作，使每一位老師能夠清晰直觀地感受和體會心理情景劇的劇本構(gòu)思、角色分配、情節(jié)設(shè)計以及技術(shù)運用，以及如何借用各類道具輔助創(chuàng)作，成功完成心理情景劇的創(chuàng)編與展演等流程步驟。

記者了解到，校園心理情景劇以學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的沖突、煩惱、困惑等問題為素材，通過編寫和表演劇本，為學(xué)生提供解決心理問題和促進心理健康的有效途徑。校園心理情景劇也是學(xué)校開展心理健康教育的重要形式，在心理文化育人中具有特殊作用，發(fā)現(xiàn)心理共性問題并利用心理情景劇解決問題則是心理輔導(dǎo)老師需掌握的一項基本技能。

“通過不斷提高心理情景劇指導(dǎo)教師的指導(dǎo)能力，使老師們在領(lǐng)略校園心理情景劇魅力的同時，加深了對情景劇的認(rèn)識，提升了情景劇的指導(dǎo)能力，為大學(xué)生的健康成長保駕護航。”校心理健康教育與咨詢中心主任權(quán)嘉黛介紹道。