2016年，鄭州科技學(xué)院率先在民辦高校中成立馬克思主義學(xué)院。近年來(lái)，在學(xué)校黨委、行政的高度重視和堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，深挖內(nèi)潛，凝練特色，深拓方式，構(gòu)建平臺(tái)，馬克思主義學(xué)院以落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)為導(dǎo)向，深耕內(nèi)涵，打造“經(jīng)師”，全面加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，建立“三級(jí)聯(lián)動(dòng)”縱向工作鏈，貫通“五維并舉”橫向聯(lián)合體，開(kāi)創(chuàng)“135”培養(yǎng)格局，打造“經(jīng)師”團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)思政課教師隊(duì)伍內(nèi)涵式發(fā)展。

“1”：一個(gè)原則 嚴(yán)守師德師風(fēng)底線

評(píng)價(jià)思政課教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，就是師德師風(fēng)。師德的底線是需要牢牢守住的，學(xué)院高度重視師德師風(fēng)建設(shè)，對(duì)師德師風(fēng)問(wèn)題“零容忍”，在涉及意識(shí)形態(tài)、師德師風(fēng)等問(wèn)題時(shí)，實(shí)行“一票否決”。

學(xué)院與老師簽訂《意識(shí)形態(tài)責(zé)任書(shū)》和《師德師風(fēng)承諾書(shū)》，將師德師風(fēng)作為考核評(píng)優(yōu)第一標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)召開(kāi)師德師風(fēng)警示教育大會(huì)，要求教師自覺(jué)踐行良好師德，增強(qiáng)政治意識(shí)，嚴(yán)守政治紀(jì)律，不碰紅線、不觸底線，在思想與行動(dòng)上同黨中央保持高度一致，堅(jiān)守為黨育人、為國(guó)育才的初心使命，不斷增強(qiáng)教師的榮譽(yù)感、責(zé)任感、使命感。

“3”：“三級(jí)聯(lián)動(dòng)”縱向工作鏈 推動(dòng)思政課教師隊(duì)伍機(jī)制建設(shè)

鄭州科技學(xué)院注重上下聯(lián)動(dòng)協(xié)同，建立了學(xué)校-學(xué)院-教研室協(xié)作推進(jìn)的“三級(jí)聯(lián)動(dòng)”工作機(jī)制，抓教師隊(duì)伍建設(shè)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視思政課教師隊(duì)伍，建立了校黨委書(shū)記、分管校領(lǐng)導(dǎo)定期列席馬克思主義學(xué)院集體備課活動(dòng)機(jī)制。校黨委書(shū)記、分管校領(lǐng)導(dǎo)是思政課建設(shè)第一責(zé)任人，定期參加集體備課會(huì)，就如何講好思政課、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)進(jìn)度安排等與任課教師進(jìn)行深入交流和討論，并提出針對(duì)性改進(jìn)建議，為思政課教師提供了信息交流、探討教學(xué)、反饋問(wèn)題、集思廣益的良好平臺(tái)；馬克思主義學(xué)院督導(dǎo)組、教師發(fā)展教師團(tuán)隊(duì)定期開(kāi)展督導(dǎo)工作總結(jié)反饋與青年教師成長(zhǎng)沙龍活動(dòng)，及時(shí)反饋青年教師存在的問(wèn)題，并幫助其解決遇到的難題，助力青年教師快速站穩(wěn)講臺(tái)；教研室主任認(rèn)真履行崗位職責(zé)，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)教師開(kāi)展定期評(píng)課、集體備課、賽講活動(dòng)等，通過(guò)開(kāi)展多種多樣的教研專題活動(dòng)，提升本教研室教師的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。

“三級(jí)協(xié)同抓建設(shè)，分工合作促提升”的聯(lián)動(dòng)機(jī)制有效保證了思政課教師隊(duì)伍建設(shè)工作目標(biāo)明確、推動(dòng)有力。

“5”：“五維并舉”橫向聯(lián)合體 提升思政課教師內(nèi)涵建設(shè)

近年來(lái)，馬克思主義學(xué)院采取了多種措施，著力構(gòu)建理論素養(yǎng)、培訓(xùn)培養(yǎng)、教學(xué)技能、老帶新幫扶、反饋激勵(lì)“五維并舉”的思政課教師培養(yǎng)模式，努力建設(shè)一支政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的思政課教師隊(duì)伍。

重理論 強(qiáng)基石——多措并舉強(qiáng)理論，提高教師理論水平。馬克思主義學(xué)院組建6個(gè)教師黨支部，并常態(tài)化、機(jī)制化開(kāi)展工作，開(kāi)展主題教育，學(xué)習(xí)黨的二十大精神、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、習(xí)近平總書(shū)記重要講話精神，在理論聯(lián)系實(shí)際中準(zhǔn)確把握習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的世界觀和方法論；定期組織教師參加“讀原著、讀原文、悟原理”專題活動(dòng)，鉆研馬克思主義經(jīng)典著作，全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確掌握馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法，自覺(jué)用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦；利用每周五下午時(shí)間觀看《周末理論大講堂》，推薦“這就是中國(guó)”平臺(tái)資源的使用，日常通過(guò)學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)進(jìn)行自學(xué)，提升思政課教師的理論功底、知識(shí)素養(yǎng)。

強(qiáng)培訓(xùn) 重研修——多點(diǎn)發(fā)力強(qiáng)培訓(xùn)，助力培養(yǎng)提質(zhì)增效。學(xué)院先后組織教師參加全國(guó)高校思政課教師研修基地“學(xué)黨史、悟原理”研修班、全國(guó)高校習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論集體備課會(huì)、全省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教學(xué)科研骨干研修班、全省教研室主任能力提升專題培訓(xùn)班等學(xué)習(xí)培訓(xùn)。每年組織教師參加各類(lèi)線上研修班，包括校內(nèi)教師在線培訓(xùn)、寒暑假教師研修班、教材培訓(xùn)班等。此外，每年還組織教師赴各地開(kāi)展實(shí)踐研修，大力支持教師外出參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。

搭平臺(tái) 真練兵——多管齊下搭平臺(tái)，扎實(shí)推進(jìn)賽講活動(dòng)。為給思政課教師提供交流學(xué)習(xí)、共同提高的平臺(tái)，增強(qiáng)教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)，學(xué)院常態(tài)化開(kāi)展“大聽(tīng)課、大練兵、大比武”活動(dòng)。積極組織思政課教師參加全省教學(xué)技能“大比武”活動(dòng)、全省教育系統(tǒng)教學(xué)技能比賽、地方高校思政課教師教學(xué)技能大賽、思政課上“反邪教”講課比賽等校外比賽以及學(xué)校每年舉行一次全校青年教師教學(xué)技能比賽，并取得優(yōu)異成績(jī)；此外，學(xué)院每年還會(huì)舉行一次思政課教師教學(xué)技能比賽，要求教師能賽盡賽，達(dá)到以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改、以賽促建的目的；邀請(qǐng)校內(nèi)外大賽獲獎(jiǎng)教師以及資深教授和優(yōu)秀教師分享比賽經(jīng)驗(yàn)；每學(xué)期舉辦一次思政課教學(xué)觀摩課、精彩教案和精彩課件評(píng)選活動(dòng)，通過(guò)參加教學(xué)比賽、經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)觀摩和一系列評(píng)比活動(dòng)，學(xué)院教師教學(xué)水平不斷提升。

建團(tuán)隊(duì) 促幫扶——多路并進(jìn)促幫扶，助力青年教師成長(zhǎng)進(jìn)步。為提升教師專業(yè)素養(yǎng)，全面促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，學(xué)校組建了校教師發(fā)展師團(tuán)隊(duì)，我院兩位教師發(fā)展師通過(guò)定期舉辦青年教師成長(zhǎng)沙龍活動(dòng)，助力新入職教師成長(zhǎng)進(jìn)步。扎實(shí)開(kāi)展集體備課，充分發(fā)揮教研活動(dòng)作用，發(fā)揮集體智慧的作用，發(fā)揮老教師的示范引領(lǐng)作用，常態(tài)化開(kāi)展“手拉手”備課活動(dòng)，提高教學(xué)效率和效果。實(shí)行青年教師導(dǎo)師制和幫扶制，發(fā)揮老教師對(duì)青年教師的“傳幫帶”作用，幫助青年教師快速轉(zhuǎn)換角色、站穩(wěn)講臺(tái)、潛心科研。

互聽(tīng)課 建制度——多策并用暢反饋，督促反思落實(shí)改正。通過(guò)開(kāi)展全員互聽(tīng)課、互評(píng)課活動(dòng)，引導(dǎo)廣大教師投身課堂教學(xué)實(shí)踐和研究，在相互碰撞中激發(fā)教學(xué)手段和方法的創(chuàng)造活力。學(xué)院督導(dǎo)組每月出一篇督導(dǎo)簡(jiǎn)報(bào)，將一個(gè)月內(nèi)教學(xué)督導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行匯總，并及時(shí)反饋給教研室和任課教師，對(duì)于存在的問(wèn)題督促改正。建立學(xué)生信息員制度，每周反饋任課教師課堂授課、師德師風(fēng)、是否傳播正能量等情況，將學(xué)生反饋信息第一時(shí)間反饋給教研室主任和任課老師，對(duì)學(xué)生提出的意見(jiàn)和建議，及時(shí)督促改正。