在當(dāng)今科技創(chuàng)新日新月異的時代，如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的拔尖創(chuàng)新人才，成為高等教育改革的重要課題。鄭州大學(xué)物理學(xué)院教學(xué)團隊經(jīng)過多年探索，創(chuàng)新性地提出并實踐了“興趣—項目耦合驅(qū)動的研究性混合式教學(xué)模式”，在破解物理課程“抽象難學(xué)”的教學(xué)困境方面取得顯著成效。

創(chuàng)新模式：構(gòu)建“興趣—項目”雙輪驅(qū)動教學(xué)模式

該項目以高校物理課程為抓手，將建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與美學(xué)原理有機結(jié)合，構(gòu)建了一套完整的教學(xué)創(chuàng)新體系。研究重點聚焦于如何激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，通過項目實踐培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提升的有機統(tǒng)一。

“我們打破了傳統(tǒng)物理教學(xué)中‘滿堂灌’的模式，通過創(chuàng)設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從興趣點出發(fā)，在完成項目的過程中主動建構(gòu)知識體系。”項目負(fù)責(zé)人介紹道。該模式以建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心，以問題為導(dǎo)向，融入科學(xué)美感思政素質(zhì)教育，形成了線上線下混合式的新型教學(xué)形態(tài)。

創(chuàng)新突破：實現(xiàn)教學(xué)評價的定量化和可操作性

研究團隊創(chuàng)新性地構(gòu)建了基于建構(gòu)主義理論的定量評價體系，采用層次分析法確定了各評價指標(biāo)的權(quán)重。研究發(fā)現(xiàn)，“學(xué)習(xí)情境”的權(quán)重最高，這為指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計提供了科學(xué)依據(jù)。該評價體系突破了傳統(tǒng)課程評價缺乏量化指標(biāo)的局限，為教學(xué)改革提供了可操作的實施路徑。

“這套評價體系讓我們能夠精準(zhǔn)把握教學(xué)重點，知道在哪些環(huán)節(jié)應(yīng)該投入更多精力。”參與項目的一位教師表示。通過數(shù)字化平臺的數(shù)據(jù)采集和分析，教師可以及時調(diào)整教學(xué)策略，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生完成研究項目。

豐碩成果：教學(xué)相長成效顯著

項目實施以來，取得了豐碩的成果：發(fā)表北大核心以上教育教學(xué)論文2篇，獲批多項國家級省級教育教學(xué)項目，指導(dǎo)學(xué)生獲得國家級省級競賽獎勵、科研立項、發(fā)明專利、論文發(fā)表多項。

“這種教學(xué)模式讓我發(fā)現(xiàn)了物理學(xué)的魅力，通過主持大創(chuàng)項目，我對專業(yè)知識有了更深的理解，科研能力突飛猛進。”一位參與項目的學(xué)生表示。學(xué)生普遍反映，這種以興趣為起點、以項目為載體的學(xué)習(xí)方式，極大地提升了學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新能力。

推廣價值：示范輻射作用顯著

項目成果已在《化學(xué)教育》等核心期刊發(fā)表，短短5個月下載量就突破千次，被引3次，受到全國多所高校的關(guān)注。項目組受邀在全國物理教學(xué)會議上做專題報告，獲得廣泛好評。

鄭州大學(xué)已將該項目作為典型案例在全校推廣，并新開設(shè)《科學(xué)創(chuàng)新與物理之美》課程，惠及上千名學(xué)生。項目成果還通過科普活動向社會輻射，受到各界好評。

“這種教學(xué)模式具有很強的可操作性和推廣價值，為培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才提供了有效路徑。”一位教育專家評價道。目前，該項目成果已推廣至化學(xué)等學(xué)科，并獲批多項國家級、省級教改項目。

該教學(xué)改革實踐表明，通過激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，引導(dǎo)學(xué)生在項目實踐中建構(gòu)知識體系，能夠有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，為新時代拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供了有益借鑒。

（來源：河南省教育融媒體采編中心 記者 姚夢迪）