在全國第41個(gè)教師節(jié)來臨之際，我省發(fā)布《河南省人力資源和社會(huì)保障廳 河南省教育廳關(guān)于評(píng)選表彰河南省教育系統(tǒng)先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人的通知》（豫人社發(fā)〔2025〕17號(hào)），焦作工貿(mào)職業(yè)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院教師王雪娜榮獲“2025年河南省教育系統(tǒng)優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱號(hào)。

有人把職業(yè)教育者比作圓夢之人，稱贊他們幫助接受職業(yè)教育的學(xué)生（簡稱職教生）掌握專業(yè)技能、實(shí)現(xiàn)就業(yè)夢想。

走進(jìn)王雪娜的職教世界，為之努力、為之奮斗、為之踐行的正是這種把培養(yǎng)職教生成才、圓夢職場作為自己矢志不渝的追求。她根據(jù)職教生特點(diǎn)，在職教生培養(yǎng)的道路上孜孜以求、創(chuàng)新不止，成為職教的點(diǎn)夢、追夢、圓夢之人。

點(diǎn)夢——以愛育心，點(diǎn)亮職業(yè)夢想

王雪娜老師的筆記本扉頁上常常可以看到“教育無小事，事事皆育人”“教育是愛的藝術(shù)，沒有愛就沒有教育”的自勉話語。這是她以愛育心，點(diǎn)亮職教生職業(yè)夢想的心路歷程。

她入校之初，主動(dòng)請(qǐng)纓擔(dān)任五年制學(xué)生的班主任。面對(duì)基礎(chǔ)薄弱、青春期叛逆多等五年制學(xué)生的諸多難題，她迎難而上，研究破解之道。

一次次利用課余與學(xué)生談心，一天天與學(xué)生朋友式的互動(dòng)活動(dòng)，“深夜談心”“周末共讀”與學(xué)生同吃同住已經(jīng)成為她的常態(tài)。在研究學(xué)生心理特點(diǎn)中，她制定《特色班級(jí)管理方案》，既抓學(xué)業(yè)又重心靈成長與職業(yè)規(guī)劃，用真心與耐心幫助學(xué)生重拾信心：立志成才，實(shí)現(xiàn)就業(yè)。她以愛育心，點(diǎn)亮學(xué)生的職業(yè)夢想，因此也榮獲“焦作市優(yōu)秀班主任”稱號(hào)。這是對(duì)她這個(gè)點(diǎn)夢人的最好褒獎(jiǎng)，也是對(duì)她赤誠熱愛與日夜堅(jiān)守職教的最好回報(bào)。

點(diǎn)夢人，創(chuàng)新不斷。她創(chuàng)新“分層教學(xué)+項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”模式，將課程與職業(yè)證書結(jié)合，以真實(shí)項(xiàng)目激發(fā)學(xué)生潛能，指導(dǎo)學(xué)生在省市級(jí)競賽中屢獲佳績，2025年更是指導(dǎo)學(xué)生在全省大學(xué)生“創(chuàng)意河南藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽”中斬獲一等獎(jiǎng)，極大增強(qiáng)了學(xué)生成才的信心與動(dòng)力，一次次點(diǎn)燃職教生的職業(yè)夢想。她也在點(diǎn)亮學(xué)生職業(yè)夢想的同時(shí)，與學(xué)生共進(jìn)，成為省級(jí)教師教學(xué)能力創(chuàng)新大賽專業(yè)評(píng)委，中國好創(chuàng)意暨全國數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽評(píng)委，榮獲河南省教學(xué)能力大賽一等獎(jiǎng)、河南省教師信息化能力大賽一等獎(jiǎng)、“創(chuàng)意河南”全省大學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽教師組一等獎(jiǎng)等榮譽(yù)。

追夢——?jiǎng)?chuàng)新模式，引領(lǐng)職教升級(jí)

讓學(xué)生成才、實(shí)現(xiàn)就業(yè)是王雪娜的夢想，看是樸實(shí)，實(shí)則不易。

她深諳職業(yè)教育“產(chǎn)教融合”的精髓，探索出“企業(yè)需求-課程改造-競賽反哺-證書融入”四維聯(lián)動(dòng)模式；帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開發(fā)“課證融通”課程，將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)，使學(xué)生所學(xué)與市場需求無縫對(duì)接，學(xué)生雙證書獲取率達(dá)92%。

以賽促教。面對(duì)參加省級(jí)教學(xué)能力大賽教學(xué)資源有限、備賽時(shí)間緊迫、師資薄弱的困境，她敢為人先、迎難而上，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開啟“白加黑”備賽模式：白天研讀賽規(guī)、分析案例，夜晚優(yōu)化教案課件，甚至為設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)推敲至凌晨。為彌補(bǔ)硬件短板，她利用暑假帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)自學(xué)AI技術(shù)，將其融入課堂，提升學(xué)生專業(yè)與競賽能力。最終，她帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)連續(xù)三年獲省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，并以省級(jí)一等獎(jiǎng)實(shí)現(xiàn)學(xué)校賽項(xiàng)歷史性突破。

培育新人。王雪娜是河南“雙師型”教師，深知“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”的道理，多年來，把帶領(lǐng)新教師成長作為自己應(yīng)盡的職責(zé)。她和自己的團(tuán)隊(duì)共同進(jìn)步、共同提高、成果豐碩，先后主編《招貼設(shè)計(jì)》高職教材，擔(dān)任《書籍設(shè)計(jì)》、《設(shè)計(jì)思維與方法》、《版式設(shè)計(jì)與應(yīng)用》等教材的副主編；主持河南省高等學(xué)校重點(diǎn)科研項(xiàng)目《“全民技能振興背景下”高職院校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)體系研究》；主持焦作市教育局《職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)結(jié)合“1+X”制度教學(xué)改革的增值性評(píng)價(jià)研究》課題，獲得焦作市教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)；先后參與20余項(xiàng)省市級(jí)課題，在重點(diǎn)期刊發(fā)表論文10余篇。

圓夢——以校為家，踐行師者初心

育人先立德。王雪娜十五年如一日?qǐng)?jiān)守，以堅(jiān)韌與執(zhí)著詮釋教育擔(dān)當(dāng)。她每日往返40公里通勤，兢兢業(yè)業(yè)，寒暑假主動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生競賽，以“以校為家”的赤誠踐行教育初心，無論講臺(tái)耕耘還是課余輔導(dǎo)，始終秉持“教育是良心工程”的信念，以樂觀感染學(xué)生，讓敬業(yè)與擔(dān)當(dāng)浸潤校園，于平凡中鑄就不凡的教育豐碑，以實(shí)際行動(dòng)踐行育人先自己立德的承諾。

樹人必立德。王雪娜以“立德樹人”為根本，創(chuàng)新構(gòu)建“思政+專業(yè)+文化”三維育人體系，將思政教育、非遺傳承與紅色文化融入教學(xué)全過程，獲評(píng)沁陽市“六禮六儀”教育先進(jìn)個(gè)人。她所帶的班級(jí)班風(fēng)優(yōu)良，學(xué)風(fēng)醇厚，獲評(píng)“河南省先進(jìn)班集體”；她牽頭建設(shè)的在線開放課程《VI設(shè)計(jì)》融入非遺文化元素，吸引近千人選課、覆蓋10余所院校，互動(dòng)1.2萬人次。同時(shí)，她將焦作革命烈士楊介人事跡融入教學(xué)，開展情景模擬激發(fā)愛國情懷，相關(guān)課題獲焦作市社科聯(lián)優(yōu)秀研究成果二等獎(jiǎng)，以多元實(shí)踐為職業(yè)院校德育工作提供鮮活范本。

如今，成為河南省優(yōu)秀教師的她擔(dān)子更重，“立德樹人”、服務(wù)社會(huì)絲毫不敢懈怠。她以設(shè)計(jì)賦能社會(huì)、以文化傳承創(chuàng)新，在鄉(xiāng)村振興與非遺活化領(lǐng)域深耕不輟，繪就職業(yè)教育“產(chǎn)教融合、以藝育人”的生動(dòng)圖景；聚焦焦作非遺技藝的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型，共建“省級(jí)技能大師工作室”，打造“技藝傳承+創(chuàng)新設(shè)計(jì)+產(chǎn)業(yè)服務(wù)”三位一體平臺(tái)，為地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型注入新活力。

點(diǎn)夢、追夢、圓夢！王雪娜用堅(jiān)守和奉獻(xiàn)，為國家、為社會(huì)培養(yǎng)合格人才，給無數(shù)職教生指明人生前行方向。她說，學(xué)生的信任和尊重是她踔厲奮發(fā)、勇往直前的動(dòng)力之源，在職業(yè)教育道路上，她甘當(dāng)職教生的圓夢人。