鄭州理工職業(yè)學院智能制造學院，總能看到一個忙碌的身影穿梭在教學區(qū)和實訓區(qū)——她就是2004年從河南科技學院機電技術教育專業(yè)畢業(yè)，毅然投身民辦職業(yè)教育領域的琚愛云教授。作為河南省較早一批選擇民辦教育的專業(yè)教師，廿一載春秋，她始終以母校“職教師資搖籃”的培養(yǎng)為根基，用專業(yè)與堅守書寫了一段職業(yè)教育工作者的精彩華章。

師資培育的引領者：搭建青年教師成長階梯

“青年教師是職業(yè)教育的未來”，這是琚愛云常掛嘴邊的話。作為省級骨干教師培育對象，她充分發(fā)揮傳幫帶作用，近兩年指導曾丹瑩、田永慶等 4 名青年教師，創(chuàng)新形成“教學-競賽-科研”三維度培養(yǎng)模式。她獨創(chuàng)的“三段式”指導法——入門帶教、獨立承擔、創(chuàng)新突破，助力青年教師快速成長為教學骨干，所指導教師逐漸在教學、競賽和科研方面成為智能制造學院的骨干。

“琚院長總是毫無保留地分享教學經(jīng)驗，從教學設計到課堂管理，從科研選題到項目申報，她就像一本‘活的職業(yè)教育百科全書’。” 青年教師曾丹瑩這樣感慨。

專業(yè)建設的開拓者：構建"六位一體"實踐教學體系

琚愛云深入行業(yè)企業(yè)調研，把握智能制造領域技術發(fā)展趨勢與人才需求痛點，主導完成省級課題 “機電一體化專業(yè)‘六位一體’實踐教學體系建設研究與實踐”。該創(chuàng)新模式將“課程教學、實訓操作、技能競賽、證書認證、創(chuàng)新實踐、企業(yè)實習”有機融合，形成了特色鮮明的“實踐導向型”專業(yè)人才培養(yǎng)路徑。

在此基礎上，她主持的“機電一體化技術專業(yè)課程質量建設提升路徑與模式創(chuàng)新研究”項目，進一步推動了專業(yè)內涵建設，使專業(yè)課程體系與行業(yè)需求實現(xiàn)精準同頻共振。該項目榮獲 2024 年河南省高等教育教學成果二等獎，成為學校乃至區(qū)域民辦院校專業(yè)建設的標桿成果。

技能大賽的金牌教練：以賽促教結碩果

“比賽場就是檢驗教學效果的試金石”。秉持這一理念，琚愛云深耕競賽指導領域，堅持以賽促教、以賽促學，注重通過技能競賽提升學生實踐能力。近年來，她累計指導學生榮獲第九屆、第十屆河南省機器人競賽（高職組）一等獎，全國仿真創(chuàng)新應用大賽（高職組）二等獎，河南省綠色制造應用技術職業(yè)技能大賽（學生組）三等獎等多項省級及以上榮譽。

實訓基地的建設者：打造產(chǎn)教融合新平臺

依托自身企業(yè)實踐經(jīng)驗與積累的行業(yè)資源，琚愛云牽頭參與學校實訓基地規(guī)劃與建設。她深入河南依諾電梯有限公司等企業(yè)實踐鍛煉，將最新技術標準和工藝要求融入實訓項目設計，推動建成了電梯運維、智能控制等一批具有產(chǎn)教融合特色的實訓室。

她主持的省級課題“智能制造背景下高職院校新型技能人才培養(yǎng)模式研究”，重點探索“實訓基地-課堂教學”雙向深度融合機制，使實訓基地成為培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神的核心平臺。目前，由她參與規(guī)劃的智能制造實訓中心，已成為區(qū)域內服務高職教學、企業(yè)培訓的有影響力實訓基地。

從教廿一載：初心如磐綻芳華

21年前，從河南科技學院機電技術教育專業(yè)畢業(yè)的琚愛云，毅然選擇當時尚處于發(fā)展初期、外界認知仍存局限的民辦職業(yè)教育領域。當被問及為何做出這一選擇時，她坦言：“河南科技學院的培養(yǎng)讓我深刻理解了職業(yè)教育的意義，我想為培養(yǎng)更多高素質技術技能人才盡一份力。”

廿一載春秋，她從青澀教師成長為教授、學術技術帶頭人，也見證了鄭州理工職業(yè)學院從初創(chuàng)到壯大的發(fā)展歷程。回望這段歷程，琚愛云教授堅定地說：“選擇民辦教育，我從未后悔。這里更有活力，更有創(chuàng)新空間，也更能體現(xiàn)一名職教教師的價值。”

如今，琚愛云依然活躍在教學一線，帶領團隊深耕智能制造專業(yè)群建設。面對職業(yè)教育的發(fā)展機遇，她表示：“職業(yè)教育正處于最好的發(fā)展時期，我更要守住這份投身職教的初心，為培養(yǎng)更多扎根產(chǎn)業(yè)的大國工匠貢獻力量。”