2025 年 10 月，洛陽(yáng)理工學(xué)院與新疆鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院圍繞“教育援疆、文化交融”核心目標(biāo)，開(kāi)展系列深度交流活動(dòng)。從專(zhuān)家講座、專(zhuān)題座談，到學(xué)生同輩對(duì)話、非遺實(shí)踐教學(xué)，再到跨地域非遺傳承人對(duì)話，兩地院校以多元形式搭建起中原與新疆的文化與教育橋梁，為非遺傳承創(chuàng)新、校校協(xié)作及文旅融合人才培養(yǎng)注入新活力。

專(zhuān)家領(lǐng)航：學(xué)術(shù)講座與專(zhuān)題座談奠定協(xié)作基石

10 月 19 日至 23 日，洛陽(yáng)理工學(xué)院李曉丹副教授、文杰副教授、王艷副教授、梅琳博士組成的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，以“校校聯(lián)動(dòng)+文旅賦能”為核心，通過(guò)座談與講座雙軌并行，傳遞先進(jìn)理念與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

10 月 19 日上午，雙方在新疆鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院博敏樓召開(kāi)專(zhuān)題座談會(huì)。專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)圍繞課程體系建設(shè)、實(shí)踐工作室搭建、高水平學(xué)科競(jìng)賽培育及產(chǎn)教融合協(xié)同發(fā)展四大核心議題，與新疆鐵道職院骨干教師深入對(duì)話，分享內(nèi)地應(yīng)用型高校在實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的成熟經(jīng)驗(yàn)。新疆鐵道職院教師紛紛表示，這種“問(wèn)題導(dǎo)向”的交流直擊需求痛點(diǎn)，為后續(xù)教學(xué)與科研提供了清晰方向。此次座談不僅打通了兩校教育資源共享的通道，更敲定建立長(zhǎng)效合作機(jī)制，為后續(xù)深度協(xié)作奠定基礎(chǔ)。

10 月 23 日，“校校聯(lián)動(dòng)+文旅賦能”主旨講座接續(xù)登場(chǎng)。李曉丹副教授以“河洛非遺”為主題，引導(dǎo)師生“看見(jiàn)非遺”，發(fā)出“續(xù)華夏文脈，傳青年薪火”的號(hào)召；文杰副教授聚焦“洛陽(yáng)宮燈”，結(jié)合學(xué)生競(jìng)賽與教師科研案例，展示非遺在教育體系中的活化路徑；王艷副教授以“草木染” 為核心，分享其“草木間”工作室的設(shè)計(jì)實(shí)踐，演繹高校如何助力傳統(tǒng)技藝“回歸生活”；梅琳博士則從文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)視角，剖析洛陽(yáng)文創(chuàng)“年輕化”、哈密文創(chuàng)“差異化”及高校“科研+商業(yè)”雙軌模式，為師生提供從設(shè)計(jì)到市場(chǎng)的全流程方法論。四場(chǎng)講座不僅是知識(shí)的傳遞，更是一次思維的碰撞與智慧的啟迪。它成功地將中原大地的文化底蘊(yùn)與創(chuàng)新的設(shè)計(jì)思維帶入新疆鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，為非遺文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展以及文旅融合人才的培養(yǎng)注入了新的活力與思路。

同輩互動(dòng)：學(xué)生交流打破地域隔閡，共促成長(zhǎng)

10 月 20 日晚，新疆鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉辦兩校學(xué)生面對(duì)面交流分享會(huì)。洛陽(yáng)理工學(xué)院與新疆鐵道職院的大二、大三、大四學(xué)子圍繞三大核心板塊展開(kāi)深度對(duì)話：在“學(xué)業(yè)規(guī)劃與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)，國(guó)獎(jiǎng)學(xué)生分享大學(xué)生活規(guī)劃、專(zhuān)業(yè)攻堅(jiān)、學(xué)生會(huì)工作及時(shí)間管理經(jīng)驗(yàn)；“教師工作室項(xiàng)目實(shí)踐” 板塊中，學(xué)子們?cè)斒鰪捻?xiàng)目立項(xiàng)、技術(shù)突破到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的全流程，交流實(shí)踐中的挑戰(zhàn)與成長(zhǎng)；“個(gè)人成長(zhǎng)及所獲經(jīng)驗(yàn)”環(huán)節(jié)，學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐以“敢于嘗試、勤于反思、勇于堅(jiān)持”為關(guān)鍵詞，用自身經(jīng)歷為低年級(jí)學(xué)生提供借鑒。

新疆鐵道職院學(xué)生在交流后感慨：“洛陽(yáng)理工學(xué)院‘線上 + 線下’融合的活動(dòng)模式、精細(xì)化的成員培養(yǎng)體系，徹底打開(kāi)了我的思路，還結(jié)交了志同道合的朋友，兩校的距離一下子近了。” 此次分享會(huì)打破地域隔閡，讓兩地學(xué)子在經(jīng)驗(yàn)互鑒中拓寬視野，更在真誠(chéng)對(duì)話中結(jié)下友誼，為未來(lái)學(xué)習(xí)與發(fā)展注入新動(dòng)力。

實(shí)踐賦能：三項(xiàng)非遺課程打造沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn) 

10 月 21 日，系列交流進(jìn)入實(shí)踐教學(xué)核心環(huán)節(jié)，洛陽(yáng)理工學(xué)院三位副教授帶來(lái)草木染、洛陽(yáng)宮燈、河洛刺繡三項(xiàng)非遺實(shí)踐課，以“非遺技藝+實(shí)操教學(xué)”模式點(diǎn)燃學(xué)生熱情，課堂氛圍被老師評(píng)價(jià)為“前所未有”的熱烈。王艷副教授的草木染課率先開(kāi)課，師生共同探索天然染料的生態(tài)價(jià)值，親手用捆扎技巧制作方巾，在色彩漸變中感受傳統(tǒng)工藝與自然材料的融合之美；文杰副教授隨后開(kāi)展洛陽(yáng)宮燈教學(xué)，拆解 “骨架穩(wěn)固、紋樣雅致”的制作核心，從木架裁切組裝、紗面繃制到傳統(tǒng)吉祥紋樣繪制，一步步指導(dǎo)學(xué)生完成宮燈創(chuàng)作，讓大家直觀觸摸傳統(tǒng)燈具的工藝美學(xué)；李曉丹副教授的河洛刺繡課壓軸登場(chǎng)，她帶著家傳傳統(tǒng)紋樣，帶領(lǐng)師生完成小型刺繡作品，讓指尖的針線成為傳承文化記憶的載體。三項(xiàng)實(shí)踐課突破單一課程交流模式，成為兩校深化文旅專(zhuān)業(yè)協(xié)作的重要嘗試。

文化共鳴：跨域非遺傳承人對(duì)話，續(xù)寫(xiě)絲路情緣

這次系列活動(dòng)中，一場(chǎng)跨越千里的非遺對(duì)話尤為動(dòng)人 —— 洛陽(yáng)刺繡代表性傳承人李曉丹，與哈密刺繡代表性傳承人卡德?tīng)?熱合曼、熱娜古麗?素批相聚新疆鐵道職院文旅學(xué)院非遺實(shí)訓(xùn)室，圍繞技藝、傳承與創(chuàng)新展開(kāi)深度交流。交流中，卡德?tīng)?熱合曼激動(dòng)地提及兩年前的發(fā)現(xiàn)：“在洛陽(yáng)理工學(xué)院河洛非遺藝術(shù)傳習(xí)所，我看到曉丹老師外婆的刺繡作品，那一刻仿佛看到了我媽媽的作品，那些紋樣、針?lè)ǎ屛艺业搅斯艽汤C的根！” 熱娜古麗?素批也指著一幅雙牡丹紋樣驚呼：“哈密刺繡的經(jīng)典雙牡丹，和曉丹老師外婆繡在肚兜上的并蒂牡丹太像了，連針腳韻律、吉祥寓意的表達(dá)都驚人相似！” 三位傳承人還發(fā)現(xiàn)，洛陽(yáng)刺繡的典雅精致與哈密刺繡的濃烈奔放，都保留著“剪紙+刺繡”的傳統(tǒng)工藝組合，蘊(yùn)含著對(duì)美好生活的向往。

對(duì)話尾聲，三人共同許下 “洛陽(yáng)—哈密非遺聯(lián)創(chuàng)計(jì)劃” 的約定，未來(lái)將通過(guò)合作研發(fā)、巡回展覽、人才培養(yǎng)等方式，推動(dòng)兩地刺繡文化碰撞出新可能。這場(chǎng)對(duì)話不僅續(xù)寫(xiě)了絲路文明交流的新篇章，更印證了非遺傳承的真諦 —— 守住文化根脈，讓古老技藝在當(dāng)代綻放新生命力。

此次洛陽(yáng)理工學(xué)院與新疆鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院的系列交流活動(dòng)，既是國(guó)家教育援疆戰(zhàn)略的生動(dòng)實(shí)踐，也是中原與新疆文化交融的具體體現(xiàn)。從教育協(xié)作到文化傳承，從師生互動(dòng)到產(chǎn)業(yè)探索，兩地院校以多元形式打破地域界限，為非遺創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、文旅融合人才培養(yǎng)及跨區(qū)域教育協(xié)作提供了可復(fù)制、可推廣的新路徑。