南陽(yáng)師范學(xué)院以“考文獻(xiàn)而愛(ài)舊邦”為育人理念，在文獻(xiàn)學(xué)課程改革中探索出一條創(chuàng)新路徑。該校通過(guò)價(jià)值引領(lǐng)重塑教學(xué)目標(biāo)、校企協(xié)同重構(gòu)實(shí)踐體系、成果轉(zhuǎn)化重建評(píng)價(jià)機(jī)制，將沉睡的古籍轉(zhuǎn)化為育人資源，使文獻(xiàn)學(xué)課堂成為賡續(xù)中華文脈、堅(jiān)定文化自信的生動(dòng)實(shí)踐，為新時(shí)代高校文科教育改革提供了可資借鑒的“南陽(yáng)方案”。

思政引領(lǐng)，構(gòu)建“文脈育人”新體系。項(xiàng)目以“睹喬木而思故家，考文獻(xiàn)而愛(ài)舊邦”為核心精神，將家國(guó)情懷、文化自信、使命擔(dān)當(dāng)?shù)人颊叵到y(tǒng)融入版本、目錄、校勘等專(zhuān)業(yè)知識(shí)模塊。通過(guò)“一個(gè)中心、兩個(gè)驅(qū)動(dòng)、三個(gè)目標(biāo)、四個(gè)融合”的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)與能力培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一，使文獻(xiàn)學(xué)課堂從“知識(shí)傳授”走向“價(jià)值塑造”。

校企協(xié)同，拓展實(shí)踐育人新路徑。項(xiàng)目突破傳統(tǒng)文科教學(xué)模式，與大象出版社、南陽(yáng)漢畫(huà)館、唐王府博物館等機(jī)構(gòu)共建實(shí)踐基地，打造“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)+校外項(xiàng)目”雙軌并行的育人機(jī)制。學(xué)生通過(guò)參與《中州集略》校注、《河南歷代方志集成》序跋整理、唐恭王《謙光堂詩(shī)集》校釋與文旅推介等真實(shí)項(xiàng)目，在古籍整理中提升專(zhuān)業(yè)能力，在文化傳承中激發(fā)家國(guó)情懷。

多元融合，打造“成果導(dǎo)向”新課堂。課程以“誦、研、校、創(chuàng)、推”為方法，融合專(zhuān)題講授、案例研討、項(xiàng)目實(shí)踐、競(jìng)賽賦能等多種形式。學(xué)生在校企合作中完成古籍整理初稿，在“挑戰(zhàn)杯”“中國(guó)國(guó)際大學(xué)生創(chuàng)新大賽”等競(jìng)賽中斬獲佳績(jī)，實(shí)現(xiàn)了從“被動(dòng)學(xué)習(xí)”到“主動(dòng)建構(gòu)”、從“課堂認(rèn)知”到“社會(huì)貢獻(xiàn)”的轉(zhuǎn)變。

通過(guò)改革，文獻(xiàn)學(xué)課堂不再是故紙堆的考據(jù)，而是成為傳承中華文脈、激發(fā)文化自信的生動(dòng)實(shí)踐。學(xué)生在一部部古籍校注中走近中原先賢，在一項(xiàng)項(xiàng)文化項(xiàng)目中服務(wù)地方發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)了“考文獻(xiàn)”以“愛(ài)舊邦”的育人目標(biāo)。