近日，洛陽文化旅游職業(yè)學(xué)院（下文統(tǒng)一簡稱“洛陽文旅職院”）米建麗團(tuán)隊(duì)牽頭的河南省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目——“多元化生源背景下高職院校專創(chuàng)融合人才培養(yǎng)模式”取得最新成果。該模式依托2776份普查問卷與1736份專項(xiàng)問卷的雙樣本實(shí)證，創(chuàng)新構(gòu)建“三創(chuàng)四進(jìn)階”育人體系，既破解了多元生源培養(yǎng)難題，更以“專業(yè)+文化+創(chuàng)業(yè)”融合路徑為河洛文化傳承與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展注入新動能。

一、實(shí)證破題：摸清5類生源痛點(diǎn)，讓培養(yǎng)“精準(zhǔn)滴灌”

隨著高職招生渠道拓寬，普通高考、單獨(dú)招生、對口升學(xué)、退伍軍人及社會生源等群體齊聚校園，“一刀切”培養(yǎng)模式的弊端日益凸顯：對口生技能扎實(shí)但創(chuàng)意薄弱，普高生文化好但實(shí)踐差，社會生源有經(jīng)驗(yàn)卻學(xué)習(xí)時(shí)間零散。洛陽文旅職院團(tuán)隊(duì)歷時(shí)兩年開展全域調(diào)研，2776份普查數(shù)據(jù)清晰勾勒出不同生源的能力畫像——53.85%的普高生亟需實(shí)踐強(qiáng)化，23.41%的對口生渴求文化補(bǔ)充，5.43%的社會生源期盼靈活學(xué)習(xí)資源。

“基于實(shí)證數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)診斷，是模式成功的前提。”項(xiàng)目主持人、高級講師米建麗介紹，團(tuán)隊(duì)摒棄傳統(tǒng)同質(zhì)化方案，以“適配差異、文化賦能、以創(chuàng)促學(xué)”為核心，構(gòu)建出“三創(chuàng)四進(jìn)階”專創(chuàng)融合培養(yǎng)體系，讓每類生源都能找到成長賽道。

二、創(chuàng)新架構(gòu)：“三創(chuàng)”筑根基，“四進(jìn)階”育人才

該模式的核心亮點(diǎn)在于“內(nèi)容+路徑”的雙重創(chuàng)新：以“課程資源創(chuàng)新、實(shí)訓(xùn)技能創(chuàng)新、實(shí)戰(zhàn)技能創(chuàng)新”為內(nèi)容支撐，以“雙創(chuàng)課程引導(dǎo)、雙師協(xié)同育人、項(xiàng)目實(shí)踐訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐探索”為階梯式路徑，形成閉環(huán)育人鏈條。

課程體系打破專業(yè)與文化壁壘，構(gòu)建“基礎(chǔ)-提升-精英”三級階梯：基礎(chǔ)層開設(shè)《河洛文化導(dǎo)論》《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》，讓新生初識地域文化與雙創(chuàng)理念；提升層開發(fā)《唐三彩燒制技藝》《陶瓷文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)》等特色課，邀請非遺大師手把手授課；精英層聚焦《創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化》，培育學(xué)生商業(yè)思維。針對社會生源，團(tuán)隊(duì)搭建線上課程平臺，45個(gè)微課資源實(shí)現(xiàn)“隨時(shí)學(xué)、靈活學(xué)”，資源滿意度達(dá)83.06%。

“雙師協(xié)同”則讓教學(xué)更接“地氣”：42名專業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)知識傳授，15名行業(yè)導(dǎo)師帶來實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。洛陽鼎唐文化的訂單式教學(xué)、大唐官窯的非遺工坊實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在“做中學(xué)”中掌握“專業(yè)技能+文化創(chuàng)意+創(chuàng)業(yè)能力”。

三、成效亮眼：數(shù)據(jù)見證成長，文化賦能產(chǎn)業(yè)

經(jīng)過多專業(yè)實(shí)踐檢驗(yàn)，該模式交出了一份亮眼“成績單”：學(xué)生組建的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)斬獲河南省“挑戰(zhàn)杯”、“互聯(lián)網(wǎng)+”等省級以上獎項(xiàng)23項(xiàng)；多名畢業(yè)生進(jìn)入本地重點(diǎn)文創(chuàng)企業(yè)。

模式不僅育出人才，更反哺地方發(fā)展：“河底鎮(zhèn)城村農(nóng)產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)”項(xiàng)目融入牡丹瓷元素，帶動當(dāng)?shù)劁N售額增長30%；與洛陽市非遺保護(hù)中心共建的傳承基地，已培育15個(gè)學(xué)生非遺文創(chuàng)IP。

教師團(tuán)隊(duì)同步成長，“雙師型”教師比例從45%躍升至72%，累計(jì)產(chǎn)出11項(xiàng)省市級科研項(xiàng)目、7篇學(xué)術(shù)論文、2本特色教材，張功嶺主編的《手工綜合教程》還入選國家優(yōu)秀教材河南初評推薦名單。已有5所兄弟院校前來取經(jīng)，模式的可復(fù)制性得到充分驗(yàn)證。

四、未來可期：從“地方樣本”到“全國經(jīng)驗(yàn)”

“這個(gè)模式最可貴的是，把洛陽的文化家底變成了育人資本，把生源差異變成了培養(yǎng)優(yōu)勢。”洛陽市文旅局相關(guān)負(fù)責(zé)人評價(jià)。目前，學(xué)校已形成《“三創(chuàng)四進(jìn)階”模式操作手冊》等標(biāo)準(zhǔn)化成果，計(jì)劃聯(lián)合豫西高職院校組建教學(xué)聯(lián)盟，推動模式規(guī)模化推廣。

米建麗團(tuán)隊(duì)表示，下一步將持續(xù)優(yōu)化跨專業(yè)課程協(xié)調(diào)機(jī)制與創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)，力爭將該模式打造為國家級職業(yè)教育教學(xué)成果，讓“洛陽經(jīng)驗(yàn)”為全國高職教育改革、地域文化傳承貢獻(xiàn)更多力量。