突破身體局限，用青春譜寫奮進(jìn)華章；立足本職，勤懇奉獻(xiàn)，用行動(dòng)彰顯新時(shí)代青年教師旳堅(jiān)毅和擔(dān)當(dāng)。他就是駐馬店職業(yè)技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員張彥群。他先天右手殘疾，但從未向命運(yùn)低頭，用自己的愛心耐心在教書育人中揮灑出無悔的人生。先后被評(píng)為河南省自強(qiáng)模范、河南省輔導(dǎo)員年度人物提名獎(jiǎng)、河南省文明教師、駐馬店好人、駐馬店師德師風(fēng)建設(shè)標(biāo)兵等，他的事跡被人民網(wǎng)、光明網(wǎng)、天中晚報(bào)等媒體廣泛報(bào)道，2022年他的故事成功入選教育部宣教中心主辦的“非凡十年·我的教育故事”系列活動(dòng)，并作為全國(guó)教育先進(jìn)事跡首期刊登中唯一一個(gè)高職高專的輔導(dǎo)員。

以身為范：用生命影響生命

張彥群常常提醒自己：我們是輔導(dǎo)員，我們是青春引路人，幫助學(xué)生在最美的年華里找到青春的意義是我們義不容辭的責(zé)任。他深知教育不僅是知識(shí)的傳遞，更是人格的塑造。班會(huì)上他堅(jiān)持用殘疾的右手書寫板書，字跡工整有力。在班會(huì)上給學(xué)生講述自己的親身經(jīng)歷，他把自己克服身體障礙、自強(qiáng)不息的經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的育人資源，通過“身教”勝于“言傳”的方式，激勵(lì)學(xué)生勇于面對(duì)困難、堅(jiān)持追求夢(mèng)想。

學(xué)生胡某，家庭困難，母親患病需要長(zhǎng)期吃藥治療，家中還有年邁的奶奶需要照顧，父親患有冠心病，手術(shù)讓家中經(jīng)濟(jì)更加困難，學(xué)生一度頹廢，學(xué)生還告訴張彥群想要輟學(xué)打工，張彥群思考良久后，決定現(xiàn)身說法，以自己親身經(jīng)歷和他交流談心，學(xué)生聽后大為觸動(dòng)，放棄了輟學(xué)的念頭，他對(duì)輔導(dǎo)員說：“老師，您當(dāng)時(shí)那么難都堅(jiān)持了下來，我有什么理由不努力？”他開始積極參加各種活動(dòng)和比賽，最后一個(gè)學(xué)期專業(yè)課取得了第一名，還競(jìng)選了班長(zhǎng)，并被并評(píng)為河南省優(yōu)秀畢業(yè)生。

在他的帶動(dòng)下班級(jí)學(xué)生的書寫態(tài)度和水平普遍提升，很多困難學(xué)生奮斗熱情普遍高漲，紛紛參加科技文化藝術(shù)節(jié)、挑戰(zhàn)杯等活動(dòng)和競(jìng)賽，畢業(yè)后困難學(xué)生就業(yè)率100%，張老師用行動(dòng)告訴學(xué)生：“困難不是終點(diǎn)，而是成長(zhǎng)的起點(diǎn)”。

愛心接力：用真情傳遞愛心

教師不僅僅是一種身份，更是一份責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。張彥群說：“在最困難的時(shí)候是黨和政府幫助了我，把我培養(yǎng)成才，作為新時(shí)代教師，我要把這份愛心傳遞下去”。擔(dān)任輔導(dǎo)員后他總是能第一時(shí)間建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，通過每周走訪宿舍，每日找學(xué)生談心，定期召開座談會(huì)等方式摸清學(xué)生情況，針對(duì)不同情況制定個(gè)性化幫扶措施，他還把床鋪搬到了學(xué)校宿舍，和學(xué)生同吃同住，用真心關(guān)懷他們，真情打動(dòng)他們，幫他們感受到家的溫暖。遇到學(xué)生有特殊情況，他自掏腰包幫助學(xué)生解決困難。

他還經(jīng)常參加公益活動(dòng)，每逢空閑就到殘疾人家中做志愿服務(wù)，“三夏”、“三秋”幫助收割播種，給他們代辦物資等。參加無償獻(xiàn)血活動(dòng)，參加第二十五屆中國(guó)農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)投資貿(mào)易洽談會(huì)志愿服務(wù)等，用行動(dòng)傳遞愛心、感染學(xué)生。

段某是張彥群帶的2020級(jí)的一名困難學(xué)生，平時(shí)文靜內(nèi)斂，不愛交流。有天，突然找到他說：“老師，我想去打工。”通過多次談心、多方打聽，了解到段文慧家中姊妹4人都在上學(xué)，家中經(jīng)濟(jì)困難，很多時(shí)候家庭開支都難以為繼。張彥群一方面給她講解黨和政府以及學(xué)校的各種資助政策，教育她自立自強(qiáng)，幫助她樹立繼續(xù)學(xué)習(xí)的信念。另一方面為了徹底打消她的疑慮，張彥群每個(gè)月主動(dòng)從微薄的工資中拿出200元，貼補(bǔ)她的生活費(fèi)，從未間斷。就這樣，經(jīng)過一個(gè)月的努力，段文慧徹底走出了陰影，變成了一個(gè)活潑開朗的小姑娘，并且擔(dān)任了信息工程學(xué)院學(xué)生會(huì)副主席、班級(jí)團(tuán)支書職務(wù)，先后被評(píng)為“河南省三好學(xué)生”“駐馬店職業(yè)技術(shù)學(xué)院優(yōu)秀共青團(tuán)干部”“優(yōu)秀共青團(tuán)員”“最美大學(xué)生”等榮譽(yù)稱號(hào)。

在他的引導(dǎo)帶動(dòng)下，他所帶的班級(jí)在“7·20”特大暴雨災(zāi)害和2023年河北洪澇災(zāi)害中，很多學(xué)生都參加了志愿服務(wù)，并且獲得了當(dāng)?shù)卣谋頁(yè)P(yáng)。還有學(xué)生利用周六、周日參加創(chuàng)文志愿服務(wù)、慰問敬老院等活動(dòng)，有效傳播了社會(huì)正能量，樹立了新時(shí)代青年大學(xué)生形象。

創(chuàng)新育人，構(gòu)建三維六S工作法

“干一行、愛一行、專一行、精一行”這是張彥群的宣誓。擔(dān)任輔導(dǎo)員以來他始終堅(jiān)持全員、全程、全方位育人，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)，結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)，探索出了三維6S工作方法。

三維：規(guī)范管理、科學(xué)育人、實(shí)習(xí)實(shí)踐

6S：思想引領(lǐng)、行為規(guī)范、素質(zhì)拓展、心理支持、生涯規(guī)劃、社會(huì)責(zé)任”即思想引領(lǐng)（Spirit）：通過主題班會(huì)、紅色實(shí)踐、榜樣宣講等形式，強(qiáng)化理想信念教育；行為規(guī)范（Standard）： 推行“文明寢室”“誠(chéng)信考場(chǎng)”等制度，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣；素質(zhì)拓展（Skill）： 組織技能競(jìng)賽、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐，提升學(xué)生綜合素質(zhì)；心理支持（Support）： 建立心理預(yù)警機(jī)制，開展團(tuán)體輔導(dǎo)與個(gè)體咨詢；生涯規(guī)劃（Strategy）： 實(shí)施“一人一策”生涯指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確發(fā)展方向；社會(huì)責(zé)任（Service）： 鼓勵(lì)學(xué)生參與志愿服務(wù)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

學(xué)生臧某比較好動(dòng)，而且沉迷游戲，覺得學(xué)習(xí)太難，經(jīng)常擾亂課堂秩序，多次和他談心效果都不是太好。后來通過“我是榜樣人活動(dòng)”，讓其看到了自己在計(jì)算機(jī)方面的天賦，張彥群還多次帶領(lǐng)他實(shí)地到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，了解企業(yè)現(xiàn)狀和需求，經(jīng)過過一段時(shí)間的實(shí)際操作，激發(fā)了他的學(xué)習(xí)興趣，他對(duì)自己的專業(yè)充滿了信心，參加第五屆河南省高等學(xué)校信息安全對(duì)抗大賽獲得二等獎(jiǎng)；參加華為中國(guó)大學(xué)生ICT大賽獲得三等獎(jiǎng)。

一份付出就有一分收獲。張彥群所帶班級(jí)被評(píng)為“河南省先進(jìn)班集體”，所帶學(xué)生獲得省、市、校各類技能獎(jiǎng)項(xiàng)80余項(xiàng)，學(xué)生報(bào)名專升本30余名，報(bào)名參軍入伍20余名，畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到95%以上，很多學(xué)生業(yè)務(wù)熟練程度甚至超越了老工人。并且以此工作法為基礎(chǔ)，參與了《強(qiáng)國(guó)一代有我在 “6S征兵法”圓夢(mèng)來》，獲河南省學(xué)生工作成果三等獎(jiǎng)。

桃李不言下自成蹊，作為一名新時(shí)代的輔導(dǎo)員，不僅要化育學(xué)生，更重要的是傳播社會(huì)正能量，張彥群老師深深明白這一點(diǎn)，他是一名受益者，又是一名傳播者。