在教育改革浩蕩前行的浪潮中，每所學(xué)校正奮力探尋獨(dú)特的高質(zhì)量發(fā)展之路。真正的“高質(zhì)量”，絕非單一的分?jǐn)?shù)錦標(biāo)，而是能夠促進(jìn)每一個生命個體全面而有個性地成長，是能夠?yàn)閷W(xué)生的終身幸福奠基的教育。基于此，安陽高新區(qū)商頌小學(xué)回歸教育本源，提出“和鳴天下、美韻人生”的“和美教育”辦學(xué)理念。在實(shí)踐中，不斷深化其內(nèi)涵，將學(xué)校視為一個有機(jī)的、復(fù)雜的“生命生態(tài)系統(tǒng)”，其根本宗旨是“讓學(xué)校適應(yīng)學(xué)生”，堅(jiān)信教育不是塑造標(biāo)準(zhǔn)件，而是滋養(yǎng)獨(dú)一無二的生命。學(xué)校以此為核心，構(gòu)建了“德育美、課堂美、課程美、管理美、教師美”五位一體的育人體系，走出了一條特色鮮明、內(nèi)涵深厚的高質(zhì)量發(fā)展之路。

　　一、理念塑魂：確立“和美教育”的價值燈塔

　　“和美教育”是商頌小學(xué)辦學(xué)思想的集中體現(xiàn)。

　　“和”是基礎(chǔ)，是狀態(tài)。它追求的是內(nèi)心的平和、人際的和睦、與自然的和諧、與社會的和融。它倡導(dǎo)的是一種包容差異、尊重規(guī)律、共生共長的“教育生態(tài)”。從“要求學(xué)生”到“研究學(xué)生”，學(xué)校真誠傾聽學(xué)生的需求，讓他們成為校園建設(shè)的參與者。

　　“美”是導(dǎo)向，是境界。它不僅是藝術(shù)之美，更是一種教育的方法論與價值觀。學(xué)校追求德行德性的美好、知識的魅力、思維的嚴(yán)謹(jǐn)、體魄的強(qiáng)健、勞動的創(chuàng)造，旨在引導(dǎo)學(xué)生感知美、理解美、創(chuàng)造美，從而塑造美好心靈，開啟美韻人生。

　　“和美”相濟(jì)，意味著教育的過程應(yīng)是和諧愉悅的，教育的結(jié)果應(yīng)是導(dǎo)向生命之美好的。這一理念如同一座價值燈塔，指引著學(xué)校一切教育實(shí)踐的航向，回答了“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人”的根本問題。

　　二、體系構(gòu)建：“五位一體”筑牢育人基石

　　為實(shí)現(xiàn)“和美教育”的藍(lán)圖，商頌小學(xué)將其具體化為一個可操作、可評估的“五位一體”育人體系，讓該理念在校園的每一個角落落地生根。

　　（一）德育美：于無聲處潤心靈

　　校方堅(jiān)信，德育的最高境界是“以美育德”，讓道德規(guī)范內(nèi)化為學(xué)生自覺的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣。

　　化抽象為具象，讓美德可感。學(xué)校摒棄生硬說教，將社會主義核心價值觀融入生動的情境中。例如，在每年國慶精心設(shè)計(jì)活動，如“童心唱響中國紅，立志筑夢新時代”美育浸潤行動。在這一主題下，“我唱紅歌給黨聽”創(chuàng)意展演讓學(xué)生在對旋律、歌詞與舞臺藝術(shù)的共創(chuàng)中，抒發(fā)真摯的愛國情；“我家鄉(xiāng)的紅色故事”主題故事會引導(dǎo)學(xué)生在挖掘與講述紅色故事中，讓紅色基因在敘述中傳承。

　　化被動為主動，讓成長可見。學(xué)校植根“商頌”文化，首創(chuàng)“成長進(jìn)階”激勵體系。通過“啟智、修禮、篤行、樂群、創(chuàng)思、礪志、臻美”七枚成長幣，將德智體美勞的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生可見的、從“起步”到“卓越”的進(jìn)階之旅。這套體系如同生態(tài)系統(tǒng)的能量循環(huán)，讓每個孩子的閃光點(diǎn)都被看見、被激勵，從而實(shí)現(xiàn)品格的自主建構(gòu)與內(nèi)在和諧。

　　（二）課堂美：于探究中啟智慧

　　課堂是育人主陣地。“課堂美”的核心在于將美育深度浸潤到每一個學(xué)科，實(shí)現(xiàn)從“學(xué)科教學(xué)”到“學(xué)科美育”的升華。

　　挖掘?qū)W科內(nèi)在之美。學(xué)校引導(dǎo)教師超越知識表層，挖掘?qū)W科內(nèi)核的邏輯之美、思想之美與應(yīng)用之美。語文課上品讀文字的韻律之美，數(shù)學(xué)課上探尋公式的簡潔之美，科學(xué)課上驚嘆生命的演化之美??當(dāng)知識被賦予了美的光環(huán)，學(xué)習(xí)便成為了一次深刻的審美體驗(yàn)和思維體操，實(shí)現(xiàn)“以美啟智、以美潤心”。

　　營造和諧共生的對話場。學(xué)校倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式教學(xué)，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、自由表達(dá)。在這里，不同的思維得以和諧共存、碰撞激蕩。這種民主、平等、活躍的課堂文化，本身就是“和”的體現(xiàn)，它呵護(hù)了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。

　　（三）課程美：于多元中綻個性

　　課程是實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的跑道。學(xué)校致力于構(gòu)建一個如同交響樂般豐富而和諧的“課程美”體系。

　　夯實(shí)基礎(chǔ)，奏響國家課程主旋律。學(xué)校嚴(yán)格開齊開足開好國家課程，確保每一位個學(xué)生達(dá)到基礎(chǔ)學(xué)力要求，這是課程體系的堅(jiān)實(shí)基座。

　　豐富供給，譜寫校本課程華彩樂章。學(xué)校基于學(xué)生興趣與未來發(fā)展，開發(fā)了豐富的校本課程。為動手能力強(qiáng)的學(xué)生開設(shè)“創(chuàng)客工坊”與航模社團(tuán)，為情感細(xì)膩的學(xué)生開設(shè)“校園詩社”。這種多元共生的“課程生態(tài)”，結(jié)出了豐碩的素質(zhì)之果：在“安航杯”紙飛機(jī)大賽中斬獲佳績，正是航模課程生態(tài)中結(jié)出的創(chuàng)新之果；每年一度的“校長杯”籃球賽與足球賽，不僅是體育課程的延伸，還是磨礪意志、涵養(yǎng)品格的儀式，更是校園生態(tài)中蓬勃生命力的集中展現(xiàn)。

　　打破壁壘，促進(jìn)課程融合貫通。學(xué)校積極推動跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，如“用數(shù)學(xué)原理設(shè)計(jì)藝術(shù)圖案”“為經(jīng)典課文進(jìn)行配樂與戲劇排演”等，讓學(xué)生在解決真實(shí)問題的過程中，感受知識的互聯(lián)互通與綜合運(yùn)用之美。

　　（四）管理美：于共治中顯生機(jī)

　　管理之美，在于創(chuàng)造一種“和諧有序、充滿活力”的校園生態(tài)。

　　賦權(quán)于生，培育主人翁精神。學(xué)校建立了學(xué)生參與學(xué)校管理的常態(tài)化機(jī)制。大隊(duì)部每月征集學(xué)生意見，校園廣播站由學(xué)生團(tuán)隊(duì)自主策劃運(yùn)營。這種深度參與，讓學(xué)生真正將學(xué)校視為“我們的學(xué)校”，從而生發(fā)出強(qiáng)烈的歸屬感和責(zé)任感。

　　優(yōu)化流程，提升治理效能。學(xué)校行政管理追求高效、規(guī)范、人性化，通過扁平化管理和信息化手段，將教師從繁煩瑣事務(wù)中解放出來，投身于教學(xué)研究。同時，學(xué)校注重營造相互支持、信任包容的工作氛圍，讓學(xué)校管理既有制度的剛性，又有人情的溫度。

　　（五）教師美：于成就中顯價值

　　教師是“和美教育”最關(guān)鍵的執(zhí)行者與詮釋者。一支具有“和美”素養(yǎng)的教師隊(duì)伍，是學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的第一資源。

　　師德為先，塑造和善仁愛之師。學(xué)校強(qiáng)調(diào)教師的內(nèi)在修養(yǎng)，引導(dǎo)他們以欣賞的眼光看待學(xué)生，以平和的心態(tài)對待工作，以合作的姿態(tài)融入團(tuán)隊(duì)。

　　專業(yè)賦能，成就博雅精湛之師。面向未來，學(xué)校構(gòu)建教師“四維賦能”發(fā)展體系，聚焦于AI素養(yǎng)、教學(xué)創(chuàng)新、人文精神、個性成長，目標(biāo)是培養(yǎng)能夠勝任“人機(jī)協(xié)同的首席學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)師”這一新角色的教師。學(xué)校通過“青藍(lán)工程”、名師工作室等多種形式，為教師搭建了多元發(fā)展平臺，讓他們成為“心中有愛、眼中有光、手中有術(shù)”的和美之師。

　　三、成效與展望：邁向教育新常態(tài)

　　經(jīng)過多年的系統(tǒng)實(shí)踐，“和美教育”已在商頌小學(xué)綻放出絢麗的花朵。校園里，師生關(guān)系更加融洽，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造力顯著增強(qiáng)，家長與社會的美譽(yù)度持續(xù)提升。更重要的是，我們看到了學(xué)生身上綻放的自信、包容與對美的追求。

　　展望未來，商頌小學(xué)將繼續(xù)深化“生態(tài)化教育”這一內(nèi)涵，不斷豐富“和美教育”的時代內(nèi)涵，以“五位一體”的育人體系為支撐，致力于將“讓學(xué)校適應(yīng)學(xué)生”這一教育理想，從成功的實(shí)踐案例，轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定、持續(xù)、常態(tài)化的教育新生態(tài)，以“學(xué)生為錨”，以“和美為帆”，繼續(xù)在特色高質(zhì)量發(fā)展的航道上破浪前行，讓每一個孩子都能在這片滋養(yǎng)生命的生態(tài)園圃里，找到屬于自己的成長節(jié)奏，譜寫出各自生命的華美樂章。