秉持“立德樹人、質(zhì)量立校”的初心，中原工學院建筑工程學院按照教育部關于虛擬仿真教學項目建設要求，加大對虛擬仿真實驗教學項目的研發(fā)與立項培育工作。建筑工程學院虛擬仿真實驗教學團隊，自2013年開始利用電子信息技術開展土建類專業(yè)實踐教學改革，構建了具有紡織特色的土建類專業(yè)虛擬仿真實踐教學體系，逐步形成了“雙虛雙實、虛實結合”的實踐教學理念。

　　理念引領成果建設思路

　　建筑工程學院虛擬仿真實驗教學團隊針對傳統(tǒng)實踐教學理念滯后，虛擬仿真實驗教學平臺定位模糊的問題，基于“雙虛雙實”，合理利用虛擬基層教學組織與實體教研室、虛擬仿真實驗與實體實驗的“虛實結合”，深入挖掘土建類專業(yè)及電子信息技術、紡織材料等交叉學科的前沿成果，將之凝練為專業(yè)特色鮮明的虛擬仿真實驗教學項目，研發(fā)了7項具有自主知識產(chǎn)權的虛擬仿真實驗教學項目。

　　項目研發(fā)始終堅持“虛實結合、能實不虛”的基本原則，融入了安全意識、生態(tài)保護和職業(yè)道德等思政元素；充分利用現(xiàn)代信息技術，突破時空限制，組建了虛擬基層教學組織；建立了校企聯(lián)合虛擬仿真實驗教學項目研發(fā)的長效機制；以實際教學成效為導向，不斷優(yōu)化和完善優(yōu)質(zhì)資源，構建了“基礎訓練型-工程實踐型-科研探究型”三層次虛擬仿真實驗教學平臺；解決了土建類專業(yè)現(xiàn)場實驗危險性大、過程難以重復、經(jīng)濟成本高、周期長等問題，確保實驗內(nèi)容的“兩性一度”。基于此申報立項并完成了兩項河南省高等教育教學改革研究與實踐項目。

研發(fā)具有自主知識產(chǎn)權的虛擬仿真項目

　　成果提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

　　研究成果自2018年開始在中原工學院土建類專業(yè)進行實踐和應用，并已融入土建類專業(yè)人才培養(yǎng)方案和列入對應課程教學大綱中。在應用的同時通過“實踐應用→改進完善→總結提煉→示范推廣”等過程，持續(xù)挖掘并優(yōu)化虛擬仿真實驗項目和教學方案，拓展實驗深度。基于項目研究成果的虛擬仿真實驗教學平臺，開展虛實結合的實踐教學工作，解鎖了虛實互補、虛實共進的實踐教學新模式。學生基本實驗技能得到了充分鍛煉和提升，培養(yǎng)了學生自主探索專業(yè)理論知識和交叉學科知識的能力，提升了其有效應對復雜多變工程環(huán)境的工程實踐和創(chuàng)新能力，思政元素潤物無聲的引入塑造了學生的家國情懷、工匠精神和社會責任感。

　　在學有余力的情況下，引導學生積極參加學科競賽，實現(xiàn)以賽促能、以賽促教、以賽促學，提升了實踐教學效果，學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力得到有效鍛煉，人才培養(yǎng)質(zhì)量進一步提升，成效顯著。目前，已舉辦校級虛擬仿真實驗相關競賽4屆，指導學生參加省級、國家級虛擬仿真實驗相關競賽5屆，獲國家級總冠軍1項，一等獎19項，二等獎7項，三等獎9項，省級獎勵40余人次，其中榮獲“挑戰(zhàn)杯”省級二等獎1項，“互聯(lián)網(wǎng)+”省級三等獎1項。學生就業(yè)率始終保持在93%以上，大部分畢業(yè)生工作穩(wěn)定性較好，對用人單位進行的畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查結果表明，畢業(yè)生適應新環(huán)境快、實踐能力強、心理素質(zhì)穩(wěn)定、富有責任心，深得用人單位贊譽，用人單位滿意度和學校社會聲譽穩(wěn)步提高。

部分虛擬仿真實驗相關競賽證書

　　對外開放形成示范效應

　　在校內(nèi)成果應用良好的基礎上，將成果在省內(nèi)外同類院校中推廣應用，尤其是2020年春季學期疫情期間，為校內(nèi)外未返校的高校師生提供線上實踐實踐教學環(huán)節(jié)的支持，填補了實踐教學環(huán)節(jié)的空白。累計受益學生8500余人次，受益教師140余人次。

部分應用成果

　　項目團隊取得的虛擬仿真實踐教學方面的成果，得益于國家、省里和學校的大力支持，成員們將繼續(xù)投入到虛擬仿真項目的研究與教學工作中，為校內(nèi)外師生創(chuàng)造精細化、智能化的線上實踐教學與科研環(huán)境。